面对一篇选文,“教什么”与“怎么教”的问题一直是语文教学中讨论的重点,即“教学内容”与“教学形式”的选择与确定问题。在初中语文教材中,散文是主要的文体,教学中存在诸如教学模式单一、教学内容不能体现文本特性进而导致教学效率低等现象,对学生语文素养发展不利,因此推进对散文教学的研究是应有之义。作为现代散文的名篇,《白杨礼赞》是茅盾1941年在重庆写的一篇托物言志散文,具有丰富的文学鉴赏、文化育人价值,从20世纪40年代选入教材至今,其教学内容与形式在不断发生变化,新的教学环境下,对于这一篇、这一类散文该教什么、如何教的研究是必要的。论文主要运用了文献分析法、教材分析法、课例分析法,以《白杨礼赞》的教学为核心,分析其教学价值,再以时间为线索,梳理各个时期典型课例并归纳其特点,从中获得这类散文的教学启示。最后以语文核心素养下的人才发展需求为指导,旨在培养学生语用、思维等多维能力,进行了多路径教学设计。论文一共有五个部分,五章。首先,在绪论部分分析了本研究的缘由,主要是从散文教学的重要性与研究的必要性、《白杨礼赞》的文本价值、核心素养理念下的语文教学追求等几个方面展开论述。还从关键词入手,进行了文献梳理,确定了研究目的与方法等内容。教材是语文教学的重要载体,文章第二部分以教材为研究对象,对《白杨礼赞》进行了文本教学价值的梳理与分析,包括对教材文本的解读和教材的内容分析,这其中涉及对60年代至今选编了《白杨礼赞》一文的诸多版本教材的对比分析,主要包括选文系统、练习系统以及助读系统,从而确定统编版教材中选文的价值,并发现选文在教材中的历史演变规律。第三章以时间为线索,依据一定标准选取较典型课例,纵向梳理分析70年代至今对《白杨礼赞》这一篇课文的教学情况,分析其在教学目标、教学内容与过程、教学方法的选择方面的特点,发现其规律与存在的问题。第四章以《白杨礼赞》这一篇教学课例的研究为依托,从案例的优缺点中总结经验以及从散文到托物言志散文的教学这两个角度,对托物言志散文这一类的教学提出建议,推动这一类散文的教学。主要有从托物言志教学的整体把握入手,在设计教学时要抓住托物抒情,体现“类性”“篇性”;从教学的具体内容来看,从物象特征的分析中,挖掘审美因素;从“物”“志”描写中,理清行文思路;对于作者情感的把握,要品读赏析物语,由物体悟情志;以读悟情,促进“志”理迁移。基于这一类散文的教学建议,以核心素养下的语文教学为背景,结合语文学术研究成果,从定篇、例文、群文阅读和学习任务群的视角,对《白杨礼赞》进行多路径教学设计,为核心素养背景下的选文教学方式选择提供参考。通过对这一篇文本教材、教学以及这一类散文教学的相关研究,得出结论:核心素养背景下的单篇教学面临着变革挑战和多元选择的困惑,而根本不变的是——要基于新的教育目标,灵活选择和使用文本,科学合理确定教学内容,选择适宜教学方式、方法。