数学概念课是初中数学的重要课型之一,它将数学概念作为教学内容的核心。因数学概念是数学知识和思维的基本组成,且它具有抽象概括性,因此数学概念课的教学具有非常重要的研究价值。而精彩的课堂导入又能极大地提高课堂教学效率,因此为了充分发挥课堂导入对概念课教学的积极作用,将导入方法更好地应用于概念课教学的始终,本文提出了导入概念课教学模式。这种概念课教学模式不仅能为教师进行概念课教学提供一种新的模式,提高教师的教学技能,而且还能激发学生进行学习的智力因素和非智力因素,从而使学生更好地掌握数学知识和技能,进而提高概念课的教学质量和效率。本文共分五个部分,具体内容介绍如下:第一部分:绪论。通过查阅相关文献,了解国内外对数学概念课导入方法的研究现状,明确本文的研究主题和思路。第二部分:数学概念课导入方法的相关理论概述。首先,依据数学概念的相关内容,本文将数学概念课划分为八个构成要素:概念的来源;概念的内涵和外延;概念的符号;概念的表示法;概念的性质;定理(或公式);题例(例题、练习题、作业题、应用题、测试题等)以及与其它概念之间的关系。其次,本文论述了现有的概念课教学模式,并依据概念课的构成要素,进一步提出了导入概念课教学模式。再次,本文对概念课中常用的导入方法进行了总结,并通过文献研究法,对课堂导入的功能进行了阐述。最后,本文系统地阐述了进行概念课导入方法研究应依据的相关教学理论。第三部分:初中数学概念课导入实施情况的现状调查。本文通过对师生进行问卷调查和课堂观摩法,深入地了解了课堂导入在数学概念课中的实施情况,并对现状中存在的问题进行了归因处理。第四部分:导入概念课教学模式的实施策略。本文将导入概念课教学模式的具体教学过程归纳为:引入概念;形成概念;明确概念的内涵和外延;符号化;概念的表示法;剖析概念的性质;揭示概念的定理(或公式);概念的初步应用;建立概念体系。根据现状调查结果和已有的相关教学理论,本文从理论角度给出了导入方法在导入概念课教学模式中的实施策略,并针对不同的教学过程给出了案例分析。并且本文还以“教学模式”为蓝本,对一次函数的概念课教学进行案例分析,具体说明了导入方法是如何应用于导入概念课教学模式的始终。第五部分:结束语。总结本文的研究结论以及今后的研究展望,并基于相关教学理论以及笔者的教育实习经历提出了相应的改善性建议。