2011年《义务教育数学课程标准》指出,“教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系”,使得自主学习受到越来越多的关注。近年来,在数学教学中,为培养学生的自主学习能力,导学案被广泛使用,相关研究也不断增多。但随着导学案教学模式实施的不断深入,如何合理科学地设计导学案成为相关学者研究的重点问题。而从知识分类的角度出发,数学概念课是初中阶段数学课程的重要组成部分。在数学概念学习的过程中,导学案也可以作为一种载体来促进学生的自主学习。因此,笔者将初中数学概念课导学案的设计作为研究主题。笔者在阐述研究背景和意义的基础上,查阅大量文献综述出相关理论和研究成果,并对导学案等概念进行明确界定。本文采用文献研究法和案例分析法,围绕数学概念课导学案的基本构成、设计流程、设计重点这几方面内容展开研究,结合具体案例对设计要求进行了详细说明,并以“函数”一课为例,完整地呈现出该课时内容的导学案设计成果。最后概括得出结论:设计数学概念课导学案应贴合教材并遵循课前、课上、课后三位一体的构成原则;应经历教材分析、学情分析、学习指导性问题设计、学法指导设计、具体环节整合五个步骤;应关注学习指导性问题的设计;应关注数学概念的定义方式和获得方式。