科学教育是培养科技创新人才的基础,关乎科技强国战略的长远发展,而初中物理实验的教学对学生科学素养的形成有着奠基作用,因此,高效地开展物理实验课势在必行,物理实验教学模式的改革尤为重要。PBL教学模式强调以真实的问题情境为导向,并以分组合作学习的方式展开教学,从而帮助学生独立获取知识的同时提升解决实际问题的能力。到目前为止,国内外关于PBL教学模式的理论研究和其在不同领域的教学实践均取得了丰硕的成果。在新时代科学课程改革的背景下,本次研究将PBL教学模式运用到初中物理实验教学,并通过理论分析和实践探究,发现采用问题情境式的教学方法不仅能够活跃实验课堂的气氛,而且有助于学生实验能力的提升。全文共分为六个章节。第一章是绪论。主要对本研究的背景、相关理论的发展现状、目的和意义、方法与思路进行了阐述和总结。第二章是理论基础与相关概念界定。主要采取文献研究的方法,为PBL教学模式在初中物理实验教学中的应用提供理论支撑。第三章是初中物理实验教学现状的调查与分析。笔者对实习学校的初二学生进行了问卷调查和分析,了解学生物理实验课的学习现状,发现传统教学模式存在的问题,提高PBL教学模式应用于初中物理实验教学的可行性。第四章是教学案例的设计与分析。笔者选取了八年级下册科学教材“电与磁”这一章的两节内容,分别进行了传统教学模式和PBL教学模式的教学设计,并将两种模式应用到实际的教学过程中,进行对比实验。第五章是教学实践效果评估。主要通过问卷后测来评估教学效果,分析学生对相应知识的掌握程度,进而对比两种教学模式,得出PBL教学模式在实践过程中的优劣之处。此外,通过师生访谈的方式,了解教师和学生对PBL教学模式的真实看法。第六章是研究结论和展望。主要对本次研究进行了总结,得出了相应的结论。最后笔者反思了本次研究的不足之处,并对未来的研究进行了展望。