随着传统学生评价和众多新兴学生评价实践问题的逐渐显露,教育评价改革随之推进,学生评价成为当前基础教育评价改革的重中之重。加快对学生评价研究的步伐,不仅是教育评价改革的需要,也是整个社会的诉求。学生教育性评价着眼于弥补传统学生评价的不足和超越众多新兴学生评价的优势,核心在于运用真实性的评价任务与有效的反馈机制改进和培育学生的表现,而不是“审判”学生,是当前学生评价体系的新生力量。本论文主要分为四个部分:第一部分:绪论。主要包括了研究的缘由、研究方法、研究意义、研究思路、文献综述以及相关的概念界定。研究的缘由主要有自述自身的学习历程和评价实践存在的问题两个方面;研究方法主要用到了文献分析法、访谈法和问卷调查法;本文主要从理论和实践两个方面阐述了研究的意义;从教育评价、教育性评价和学生教育性评价三个方面进行文献综述和概念界定。第二部分:学生教育性评价的理论研究。首先主要从学生教育性评价的内涵、特征及意义几个方面进行了概述;其次,从评价内容、评价过程、评价方法三个方面对学生教育性评价进行了理论探讨,在补充了原有关于学生教育性评价研究不足的同时也提出了教育性评价的新观点,并进行分析论证,为第三部分访谈和问卷调查提供理论基础和研究维度。第三部分:重庆市X中学实施学生教育性评价的现状调查研究。主要采取问卷调查、个别访谈等研究方法对重庆市X中学实施学生教育性评价的现状进行实地调查而获得第一手资料,并根据问卷调查的数据以及访谈的结果对X中学在实施学生教育性评价的内容、过程、方法等方面存在的问题及其原因作了比较系统的分析。第四部分:重庆市X中学有效开展学生教育性评价的对策。根据重庆市X中学实施学生教育性评价存在的问题以及X中学的实际情况,从评价内容、评价过程和评价方法等方面提出重庆市X中学有效开展学生教育性评价的建议与对策。