随着素质教育和思想政治课程改革的深入推进,情境教学法被越来越多的思想政治课教师所接受,也被列入教学方法改革的计划中,并积极运用于课堂教学实践。高中思想政治情境教学,把情境的直观展示与教师的语言描绘相结合,激发学生对思想政治课堂教学的积极参与意识。开展高中思想政治情境教学,符合落实思想政治课立德树人根本任务、构建综合性活动型学科课程和培育高中生思想政治学科核心素养的现实要求。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定感情色彩的具体场景,帮助学生理解教材获得情感体验的教学方法,外化建构学说、最近发展区理论、辩证唯物主义的反映论是其理论依据。高中思想政治情境教学具有实践性、综合性、针对性和双向性等理论特质。此外,情境教学法融入高中思想政治课的教学中,要求教师在选取和创设情境时要遵循契合性、冲突性、趣味性和正面性等原则,正确处理情境、教师和学生三者之间的关系。结合情境教学法在高中思想政治课教学中的案例展示、学生问卷调查结果和教师访谈记录,总结出情境教学法在应用中存在情境创设偏离学生期望、学生学习主动性不强、情境教学开展过程零碎和情境功能发挥不充分等问题。根据问题出现的原因,从情境、教师和学生的有机结合点上,提出从创设贴近学生学情的情境、情境教学培养学生学习的主动性、用整合的思维运用情境和强调课后总结的重要性几个方面提出改进对策。情境教学法的应用条件是充足的教学设备和师资力量,营造良好课堂氛围、实现教学相长和加强理论联系实际,是情境教学法应用于高中思想政治课教学的价值所在。本文选取高中《经济生活》“树立正确的消费观”的教学内容,对情境教学前教师和学生的准备工作,情境教学中的带入情境、理解情境和拓宽情境三个环节,以及课后总结中的教学反思和评价的具体操作进行了缕析,力求高中思想政治情境教学更富成效性。情境教学法在高中思想政治课教学中的应用绝不仅仅局限于现状,未来还有广阔的发展空间。希望通过此次的研究,吸引更多的教师关注情境教学法的应用,并把这种教学法在思想政治学科的课堂教学中本土化,不断地提高高中思想政治课的教学效果。