20世纪90年代，国家加快了基础教育改革步伐，在国家课程改革中明确提出了国家、地方和学校三级课程管理体制。在某种意义上，这为校本课程在我国的产生和发展提供了政策依据。21世纪初，随着新的课程标准的全面实施，校本课程开发成为教育界的热点话题。自从20世纪90年代以来，建构主义理论被引入教育研究领域，丰富和发展了课程与教学研究领域。在我国新课程改革过程中，建构主义成为了指导教育、教改的主要理论之一，对改革传统的教育教学起到了很好的推动作用。如何将建构主义与普通高校体育校本课程开发结合起来，如何将建构主义课程观应用于普通高校体育校本课程开发是本课题研究的核心。　　从目前能查阅到的文献来看，关于如何将建构主义应用于普通高校体育课程的研究还很少。本研究通过建构主义课程观的视角来审视当前广东省普通高校体育校本课程开发现状，对建构主义课程观与普通高校体育校本课程开发的融合进行了初步探索，这是一个创新。　　本研究通过调查研究，对广东省普通高校体育校本课程的课程目标、课程内容及设置、课程实施、课程评价等方面的现状进行了介绍，并分析了当前广东省普通高校体育校本课程开发中存在的问题，主要包括:体育校本课程的开发主体不到位与管理机制滞后;体育校本课程开发和实施中学生的主体性被部分遮蔽;体育校本课程实施过程中对学生的评价体系不完善。　　本研究通过分析当前广东省普通高校体育校本课程开发存在的问题，结合实际情况，基于建构主义课程观，尝试进行了普通高校体育校本课程的开发。诚然，本研究探索的成果还不够全面和成熟，但希望引发更多的关于普通高校体育校本课程建设的思考和讨论，起到抛砖引玉的作用。