在一定程度上,非言语交际在英语教学中扮演着重要的角色,它能决定老师和同学之间是否能很好地交流,在整个英语课堂教学中起重要作用,尤其是非言语中的身势语。老师们惟妙惟肖的面部表情和栩栩如生的肢体动作往往能给学生们留下深刻的印象。身势语的使用也能帮助老师们建立与学生的和谐关系和一个舒适的学习氛围,因此更能使学生们轻松地获取知识。另外,身势语的使用有助于维持课堂气氛,加强教学效率。以前的英语教学中,与非言语交际相比,英语老师更注重言语交际。过去有关身势语的研究主要是身势语的使用和其功能的相关理论,身势语使用的文化差异及这些文化差异可能产生的影响。然而有关教师非言语交际的实证研究,特别是课堂中教师身势语的研究很少。为了促进更恰当﹑更有效地使用身势语,理解教师身势语的实际使用情况是非常有必要的。本文对课堂中优秀英语教师身势语的使用进行研究,这些优秀教师可以在身势语的使用方面为其他教师树立一个参考的榜样。研究主要是为解答以下问题:1、课堂中优秀教师使用了什么类型的身势语?身势语使用的频次如何? 2、优秀教师是否意识到他们在课堂中身势语使用?3、优秀教师对其课堂中身势语使用持何态度?本研究中共观察了8位优秀英语教师课堂上身势语的使用情况,另外对30位优秀英语教师进行了问卷调查。结果表明:所有优秀教师都经常使用积极的身势语如微笑、点头等来吸引学生的注意,调动学生的热情,鼓励学生参与课堂活动,相反,他们都很少,甚至不使用一些如摇头、皱眉等消极的身势语;8位优秀教师在使用的次数上没有太大的差异,一些常用的身势语的使用不存在相关关系。问卷调查的结果也显示:几乎所有的优秀教师都经常有意识地在课堂中使用身势语,他们大多数认为自己很了解身势语,但多数优秀教师在对身势语类型的认识并不完全。此外,这些优秀教师都认为身势语能影响他们的教学,因此他们在课堂中都很注意身势语的使用。基于本次实证研究结果,作者建议:英语教师课堂中应多使用积极的身势语,更好地理解身势语的意义。