课堂教学质量是学校办学的基本保障,保障和提高教学质量是中小学教育发展的永恒主题,尤其是当前教育形式瞬息万变,在新高考模式背景下的关键时期,中小学的教学质量更是受到了社会各界的广泛关注。课堂是教学的主阵地,课堂教学质量是课堂的精髓和灵魂。英语是高中阶段外语教育的主要语种,高中英语课堂教学质量关系是影响中小学教学质量的重要因素之一。提升和改善高中英语课堂教学质量是在新高考模式和新的外语考察模式下的一个关键点。对于英语课堂质量的研究,在国内外都有了较为完整和系统的研究成果。2020年,全国多地开始使用人教版高中英语新教材,借助当前课程和评价体系的改革新趋势,结合笔者自身的实际工作需要,对新教材使用背景下的高中英语课堂质量是本研究的重点和创新点。本文通过查阅文献资料、问卷调查和课堂观察等方法,对高中教师对人教版教材的使用情况和课堂教学质量英语课堂教学进行了分析研究,并进行了归因分析,并针对问题提出了相应的策略和建议。笔者分别从静态的教学课堂和动态的课堂教学分析了新教材背景下的高中英语课堂主要存在几个问题:教师的学科专业能力参差不齐,对教材的课堂设计方面,教师对于教学目标、学情、教学过程、对教材的把握程度和课程标准的要求有一定差异。此外,教师的课堂氛围、课堂活动、提问方式、作业机制也需要更进一步提升。依据分析的数据结果和归因分析,对提高高中英语课堂教学质量提出以下策略建议:首先深挖教材,整合教材资源,其次,提升教师的专业素养,提升教学能力,优化教学方式,注重个体差异,丰富课堂活动,提高提问水平,完善课后作业机制,并促进教师现代教育技术的提高,使用多种途径,提升课堂教学和管理水平的提升,全面提高课堂教学质量。