阅读教学是中学语文教学的主要内容之一。阅读教学的质量好坏代表了语文教学质量的优劣。多年来语文教学的少慢差费很大程度上是阅读教学的少慢差费,因此,语文教学改革应致力于阅读教学的改革。本文试从阅读的本质入手,再结合语文阅读教学的实践感受,分析问题,寻找解决问题的出路,探求语文阅读教学与创造性思维培养的整合。笔者认为,阅读应是一种以理解和创造为目的的对话活动,阅读教学存在少慢差费的严重问题,原因是传统教学观念的根深蒂固,使语文阅读教学程式化,甚至急功近利,带有明显的应试化倾向。新课程改革全面展开之时,探究式学习、研究性学习与语文阅读教学的整合促动着创造性阅读向我们走来。创造性阅读教学的建构,主要从以下几方面着手:首先,建构语文创造性阅读理念;其次,实践语文创造性阅读教学的实践步骤(创设情境——初读感知——精读细品——体悟迁移);再次,明确教师在语文创造性阅读教学中的指导策略;最后是语文创造性阅读教学中应遵循的原则(生活性原则、开放性原则、全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则、最优性原则)。在研究过程中,我主要采用的研究方法是文献研究法和经验总结相结合的办法。