对话式教学是一种新型而具有挑战的教学方式,在课堂教学中,要想达到师生间对话的认知共振、情感互通就必须与独白式教学的教学方式、教学目标、师生地位等方面有所不同,必须坚持平等的师生关系。因此我们可以解读对话式教学是师生同处一种互相尊重、互相信任、平等的关系的前提下,教师转换教学方式,教学过程中教师是教的主体,学生是学的主体,保障学生主体地位,帮助学生发挥其主观能动性,培养独立思考能力与创新能力。对话式教学法在当今的教学实践运用中取得了不错的成绩,但作为一种新的教学形态,对话式教学不管在理论上还是在实践上都尚未成熟。在这样的社会背景和时代需求下,笔者开始从对话式教学的内涵进行理论阐述,通过随堂听课与访谈了解到当前高中思想政治课以教师讲解为主,学生缺乏学习的主动性,课堂上无意义的对话互动大量存在等现状。分析其原因主要有传统教学观的影响、应试的压力、教师对话能力欠缺以及教师缺乏角色转变。并结合现状及原因从提升教师的对话能力和提升学生的对话积极性这两个角度给出改进策略以改善高中思想政治课对话式教学质量。