成就目标定向是影响学业成就高低的重要非智力因素。本研究旨在通过定量问卷调查来了解大学生的成就目标定向状况及其与父母教养方式之间的关系，具有一定的理论意义和实践意义。在文献回顾的基础上，本文认为在不同个人背景下，大学生的成就目标定向存在差异，而且成就目标定向与父母教养方式存在相关关系；进而提出具体的研究问题与研究假设，以探讨大学生成就目标定向的具体情况以及三种类型的父母教养方式与两种类型的成就目标定向之间的具体关系。 　　本研究采用具有较高信度与效度的量表组成问卷，对438名大学生进行了调查。主要研究结论有：1、总体而言，大学生的掌握目标定向高于成绩目标定向。2、不同个人背景下，大学生的成就目标定向存在差异：男大学生的掌握目标定向高于女大学生；理工类大学生的掌握目标定向高于文史类大学生；本科二年级大学生的掌握目标定向高于三年级大学生；来自城市的大学生的成绩目标定向高于来自农村的大学生。3、大学生感受到的父母教养方式以权威型为主，专制型其次，放任型再次。4、不同个人背景下，大学生感受到的父母教养方式存在差异：男大学生感受到的权威型教养方式和专制型教养方式均高于女大学生；女大学生感受到的放任型教养方式高于男大学生；来自城市的大学生感受到的权威型教养方式和专制型教养方式均高于来自农村的大学生。5、大学生的成就目标定向与父母教养方式具有较强的相关关系：权威型教养方式与掌握目标定向显著正相关；专制型教养方式与掌握目标定向显著负相关，与成绩目标定向显著正相关；放任型教养方式与掌握目标定向显著负相关。6、父母教养方式对大学生的成就目标定向具有较好的预测作用。权威型教养方式对掌握目标定向有正向预测作用；专制型教养方式对掌握目标定向有负向预测作用，对成绩目标定向有正向预测作用；放任型教养方式对掌握目标定向有负向预测作用。个人背景因素中的性别变量对掌握目标定向也有一定的预测作用。