近年来,随着职业教育的不断发展,职业学校规模不断扩大,中等职业教育逐渐成为人们关注的焦点。其中,开展中等职业学校的职业道德教育,是中等职业教育的重要构成内容之一。随着时代的不断进步,职业道德的内涵也在不断丰富,我国逐渐形成了以职业价值观念、职业态度精神、职业道德法规和职业理想素养为主要内容的职业道德,与之相伴的是职业道德教育的发展慢慢呈现出以学校教育为主、依托校企合作培育机制、体现工学结合改革要求和拉大内容专业区分度的特征。结合我国提出的到2020年建成中高职衔接的、具有中国特色的现代职业教育体系的发展目标,积极开展中等职业学校的职业道德教育十分必要。它既是深化职业教育改革的科学举措,也是提高中等职业学校学生职业素养的有效途径,更是构建文明和谐社会的重要保障之一。但就我国目前中等职业学校开展职业道德教育的现状来看,普遍存在课程架构设置不合理、教学内容组织欠科学、教师实践经验不足等问题。如何解决上述问题,更有效地开展中等职业学校的职业道德培育活动?这是本文研究的主要方向。本文以肇庆市农业学校为例,充分研究了该校“订单班+学徒制”培养模式的基本内容,该模式主要依托校企合作、定向培养的方式建立了“订单班”,有效整合校企资源,引能工巧匠入校,设定了师傅帮带、徒弟实践、导师辅助的“学徒制”人才培养方案,在校企合创的仿真实训环境中开展职业道德教育,有针对性地架构了“社会+企业+学校+学生”的多元量化评价制度,最终取得了可喜的成效。参照该案例对象的改革经验,本文总结出了几点建议,包括按工作过程进行课程体系改革、创新职业道德与专业技能相融的教学模式、以行业要求为导向调整评价指标、发挥订单班培养优势邀请能工巧匠兼职授课、校企共建实训基地等。