杜郎口中学是在全国新课改背景下迅速崛起的一颗灿烂之星,该学校曾连年被市县授予“教书育人”先进单位,省教科所称其为农村教学改革的优秀典型。杜郎口中学在课改过程中形成了很多优秀的文化,本文是对杜郎口中学的语文教学反思文化所作的专题研究。除绪论和结语之外,本文主要分为三章。第一章介绍了杜郎口中学语文教学反思文化研究的基础。从杜郎口中学的课改及其教学反思文化的形成进行探究,为文章的研究找到了立足依据。任何一种文化的形成都是长期积淀的结果,杜郎口中学在课改中形成的教学反思文化历经了自主建构阶段、逐步推进阶段和系统形成阶段。教学反思是中国基础教育课程改革对教师的基本要求,于杜郎口中学而言,是推动该校课改发展的重要保障。它有利于调动教师课改的积极性,帮助中学生塑造良好的心理素质,落实新课改总目标。第二章论述了杜郎口中学语文教学反思文化的构成。杜郎口中学的语文教学反思文化由反思内容和反思方法两大类构成。语文教学反思的内容包括教学内容与教学设计反思、师生课堂表现反思、课堂常规问题反思三个方面。语文反思方法包括教师和学生两大主体:教师反思方法分为反思会、反思小白板、学科组听评课反思、学生评教反思四大类;学生反思方法分为反思会、反思日记两大类。第三章总结了杜郎口中学语文教学反思文化的影响与局限。从教师层面来看,教学反思大大促进了语文教师专业水平与职业素养的提升,并帮助语文教师形成了实事求是的思想;从学生层面来看,教学反思使杜郎口中学的学生成为了最大受益者,杜郎口中学的学生从整体上养成了自主学习的习惯、提高了自主管理和合作交流的能力;从学校层面来看,教学反思在提高杜郎口中学教学质量的同时,也形成了良好的学校氛围并扩大了学校的社会影响力。本文的核心观点是,教学反思是推动课改发展的重要举措,是提高学校教育教学质量的有力保障。只有坚持不懈的进行教学反思并真正落实,才会促进基础教育课程改革,推动教育的发展。