在新课程改革与小学语文深化改革的教育背景下,语文阅读成为教育的热点问题,课堂的教学理念与育人理念发生着翻天覆地的变化。但语文阅读课堂存在的教学问题也层出不穷,如何有效解决语文阅读存在的教学问题成为众多研究者关注的焦点。教育戏剧作为一种新的教学方法,其性质、特点与语文学科的性质、语文新课程标准的教学理念很契合,缘于此将教育戏剧运用于小学语文阅读教学之中,“探索教育戏剧能否改善小学语文课堂的阅读教学现状、教育戏剧教学方法对学生的学习产生怎样的学习效果”是本论文的研究重点以及研究问题。本研究属于应用研究类型,采用行动研究作为主要的研究方法,课堂观察法、访谈法、文献研究法作为行动研究的辅助研究方法。首先,根据文献研究、教师访谈总结出小学语文一线阅读教学存在的教学问题,将教育戏剧作为一种教学方法运用于小学语文阅读教学中,并制定相应的解决策略尝试改善阅读教学现状。其次,选择从做中学理论、建构主义理论、接受美学理论、多元智能理论作为教育戏剧运用于小学语文阅读教学的理论探讨。再次,根据研究需要,设计行动研究模式及教育戏剧阅读教学模式。最后,将教育戏剧教学习式融入到阅读教学设计中,并根据行动研究的模式及阅读教学模式开展两轮的阅读教学活动。通过两轮的教学实践研究得出结论:一方面,教育戏剧运用于小学语文阅读教学中,有效地改善了阅读课堂存在教学理念守旧、教学模式常规化、教学方式较单一化、学生主体地位不明确、教学重知识轻能力等问题。另一方面,教育戏剧教学方法运用于小学语文阅读课堂教学中能够激发学生的阅读兴趣、增强学生的实践体验机会、丰富学生的情感体验、增长学生的语文知识、习得阅读学习方法、提高学生的语文技能与综合能力等。因此,教育戏剧运用于小学语文阅读教学中不仅改善阅读教学现状,而且提高了学生的学习效果。