《普通高中物理课程标准(2017年版)》正式发布,新教材全面推广使用,高中物理教学也随之发生了一场翻天覆地的变革。传统的“教师教与学生学”的教学模式已经无法适应新时代教育的需求,课堂教学模式的探索和改革势在必行,目的在于寻求更利于学生的全面发展课堂教学模式。高中物理课程标准指出物理课程旨在培养学生物理学科核心素养,满足不同程度学生的物理学习需要,逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这是我们物理教师的使命和今后教育的重中之重,到底如何才能使得物理课堂教学真正有效、高效?近三年来,新疆师范大学附属中学一直深入学习研究河北石家庄精英中学“高效6+1课堂”教学模式,在结合学校实际情况的基础上,本着“自主、合作、探究”的新课程理念,在教育教学实践中逐步实施应用“高效6+1课堂”教学模式。“高效6+1课堂”教学模式,注重学生自身的发展,关注学生主动的学习。真正让课堂教学效益高了起来、学生动起来了,课堂活了起来。本文在收集整理分析相关文献资料的基础上,结合深入参与了运用“高效6+1课堂”教学模式的高中物理课堂教学实践,结合学生调查问卷的分析结果,对新疆师范大学附属中学实施“高效6+1课堂”教学模式的现状做了深入的调查研究,由调查结果分析该模式在物理课堂教学运用过程中存在的问题,进而提出相应的改进意见和解决措施,以期进一步完善新疆师范大学附属中学深入推进实施“高效“6+1”教学模式,为提高学校的教学质量做出贡献。本论文由六个部分组成:第一部分为绪论,主要阐述了研究背景、研究现状、研究目的和内容、研究方法和研究意义。第二部分是“高效6+1课堂”教学模式概述,包括界定“教学模式”、“高效课堂”、“高效6+1课堂”教学模式的概念;并分析“高效6+1课堂”教学模式的理论基础。第三部分是“高效6+1课堂”教学环节-《宇宙航行》案例分析。第四部分是“高效6+1课堂”教学配套措施实施原则及要求:包括导学案编制、限时练编制、学习小组建设原则及要求。第五部分通过问卷调查,获取学生对“高效6+1课堂”教学模式多角度的数据,并对调查的数据结果进行详细的整理和分析,总结出该教学模式在具体实施运用过程中存在的不足之处并给出相应的解决措施。第六部分是“高效6+1课堂”教学模式在高中物理教学中的改进建议。