3～6岁的学前期儿童处在皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段,他们的学习是以直接经验为基础,在游戏和生活中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取,而玩具作为他们探索世界的重要工具,在儿童的互动生活中占有非常大的比重。依恋理论指幼儿寻求并保持与另一个个体的接近性,这个个体最初指代的是儿童的母亲,但随着研究的深入研究者发现儿童存在多重依恋关系,即儿童可以与除母亲外的其他亲人建立依恋关系。在成长时期形成安全型依恋关系的儿童,在与他人进行互动及对周围世界进行探索时会更加主动自信。儿童与主要依恋对象的行为交互也被称为“依恋行为”,它以一种“内部工作模型”的形式形成记忆储存,影响未来儿童与他人交往中的个人行为。因此本文基于情感依恋理论的“内部工作模型”对儿童玩具设计进行研究,促使儿童通过游戏互动与他人形成安全型依恋关系。本文首先对儿童玩具和情感依恋理论的发展和研究现状进行研究,明确了基于情感依恋理论对儿童玩具设计进行研究的必要性和可行性,同时确定了研究的人群和环境即3～6岁的学龄前儿童与父母在家庭环境下的游戏互动。通过对依恋理论“内部工作模型”的研究验证提出,从游戏互动中儿童的行为逻辑及父母与儿童游戏互动的情况开展研究。然后使用文献综述法和自然观察法对儿童游戏时的行为逻辑进行研究,通过对比验证得到15条理论建构并完成定义,并从认知层面、表现层面、特征层面三个维度对理论建构进行聚类。同时用访谈法和问卷调查法对父母与儿童游戏互动的情况进行研究,并从互动时间、互动目的、互动状态、互动形式、表达方式及父亲与母亲互动的差异六个维度进行总结。然后将儿童游戏时的行为逻辑、父母与儿童游戏互动的情况与依恋理论的“内部工作模型”进行关联对应,形成“安全依恋启动”的概念模型。最后依据“安全依恋启动”概念模型完成儿童玩具的设计实践验证。本文通过理论实验研究了儿童的行为逻辑、父母与儿童游戏互动的情况,并将其与情感依恋理论结合形成指导儿童玩具设计的概念模型,并通过实践验证其指导儿童玩具设计的可行性,对企业进行玩具设计及家庭中与儿童互动都具有一定的参考价值。