2020年颁布的《普通高中思想政治课程标准（2017年2020年修订）》（以下简称新课标）强调,高中思想政治课要关注学生相关核心素养的培养。政治认同素养作为四大核心素养之首,是另外三者的前提和灵魂,关乎学生的成长方向和理想信念的确立,也是科学精神、法治意识和公共参与有中国特色的共同标识。培养学生的政治认同是思想政治学科最根本、最核心的任务,更是思想政治教育学科核心素养的重中之重。因此,培养高中生的政治认同素养显得格外重要。在高中思想政治课程落实学生政治认同素养的培育,需要高中政治教师更新教学方式,采用议题式教学,在实践中加以运用,以实现教学目标。在高中思想政治课运用议题式教学培养学生的政治认同素养,需要理论和实践的探索。本文在实习过程中通过对广西梧州某高中进行调查研究,研究结果发现高中思想政治课运用议题式教学培养政治认同素养存在问题,其中主要有:教师忽视学生政治认同的价值引领,在实际教学中教师更加注重学生对知识的掌握情况以及考试成绩,容易忽视落实学生的政治认同素养;教师对议题式教学的认知不足,在日常教学中,教师更多采用自己更为熟悉的教学方式,并且在实际运用中出现了形式化的现象;学生参与水平与积极性不高,学生对于议题式教学的认知不够,参与积极性低;时间难以把控,教学过程耗时长,由于教材知识量大,时间显得相对仓促,教师对于课堂讨论时间的把握不到位,出现教学过程耗时长的情况;评价体系单一,挫伤学生学习积极性,在高考升学的压力下,学校、教师主要以分数论英雄,忽视对学生进行综合评价。本文针对存在的问题进行了多方面的分析,进而提出了在高中思想政治课运用议题式教学培养政治认同素养的策略:一是提升教师专业素养和提高教师运用议题式教学的能力,转变传统教学理念,提高教学技能,增强议题式教学的能力,多种方式推进议题式教学;二是引导学生积极参与议题式教学,提高政治认同素养,引导学生自主学习,激发学生参与议题式教学的热情,提高学生参与议题式教学的能力;三是在议题式教学中运用多种评价方式,把过程性评价与终结性评价结合起来,评价实现素养价值导向,更好促进学生健康成长。