新时代背景下,我国需要的是创造性和批判性人才,这样的人才需要具备对问题的高度敏感性。传统的教学模式已不能满足时代的需求,教育改革刻不容缓。义务教育课程标准中的教育目标包含了对问题解决能力的培养。教学中所讨论的一切都是围绕着发现问题和解决问题展开的。新兴的问题化教学,以问题为核心,是培养学生实际问题解决能力的必经之路。在初中数学课堂进行问题化教学设计和实践研究是针对我国教育现状提出的,目的是探索一种更有利于学生发展和能力培养的教学方式。本文对长沙市某实验中学八年级4班(实验班)和10班(对照班)进行问题化教学设计和实践研究。笔者提供了问题化教学设计和实践的具体研究案例。通过研究发现,问题化教学是适应现代社会发展的新兴教学方式,以学生为主体、问题为载体、师生共同合作探究的课堂才是学生真正需要的课堂,能提高课堂效率和教学效果。论文共分为五个部分。第一部分绪论,介绍了本文的研究背景、内容及意义、方法。第二部分的研究综述,首先对问题化教学的内涵和特征进行了概念界定和描述,紧接着论述了国内外的问题化教学研究现状,最后详细阐述了问题化教学的相关理论。第三部分,分析目前各校开展问题化教学的现状,并通过问卷调查和访谈,展示了学生和老师眼中的初中数学问题化教学课堂,并作了详细的分析。第四部分是问题化教学设计的具体实践。展示了初次尝试问题化教学的教学设计第11章《多边形的内角和》,实践并反思后,以人教版八年级上册第12章《全等三角形》为学习内容,设置实验班级和对照班级展开研究。提供了三个不同类型课程的问题化教学设计案例,并对实验结果进行了比对总结。论文的第五部分,结合实验结果反思总结,对老师给出了合理化的教学建议,为问题化教学的后续研究作铺垫。