【摘 要】
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行政是政府及其组成部门对国家政务和事务所进行的管理活动。行政责任就是行政机关及其公务员因其公权地位和公职身份而对授权者、法律法规和社会价值等负有的政治、法律和道
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行政是政府及其组成部门对国家政务和事务所进行的管理活动。行政责任就是行政机关及其公务员因其公权地位和公职身份而对授权者、法律法规和社会价值等负有的政治、法律和道义责任。行政问责制是要求政府及其工作人员能够积极地对社会民众的需求做出回应，并采取积极的措施，公正、有效率地实现公众的需求和利益。行政问责制的理论基础是人民主权理论、宪政理论、委托代理理论。对于我国行政问责制度的构建而言，有必要考察并有选择地吸收、借鉴国际上其他国家和地区在行政问责建设方面的做法和经验。本文从横向上比较了美国和中国香港的行政问责制情况，详细论述了我国行政问责的主体、客体、内容和程序等四个方面，并在此基础上勾勒出我国行政问责制度构建的基本框架及其发展趋势。
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语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应是教师以自己对学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。 1.语文生动的教学有助于促进学生个性的发展 “生命”课堂教学是把课堂看作是师生人生中一段重要
实施素质教育的主渠道是课堂教学。“减负”是素质教育的举措之一，它向以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。学生厌学现象也给基础教育中一些教学弊病敲響了警钟。为了不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责，名师们的“情感教学法”“导读点拔法”“逆向思维法”“教学管理法”无疑都成了语文教师们效仿借鉴的法宝。我认为在信息技术突飞猛进的今天，利用远程教育正体现了上述法宝的具体实施和运用，也是新课程标准要求语
寒来暑往，我又送走了一批学子，接手三年级一个班的语文教学。有很多同行都说这个年级特别麻烦：一是学生初步涉及阅读（在此之前识字教学占据了主导地位），学生处于阅读茫然期；二是作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。三是学生的生活经验缺乏，更无从谈及对材料的甑别。种种原因导致许多语文老师“谈‘三’色变”，如何走出这个误区，笔者有以下思考。 一、把握阶段目标，
如何培养学生的阅读能力?是为了学生以后的发展，让学生提前有一个学习的机会，而且还能挖掘学生的潜力。提高学生的阅读能力是语文教师和家长的共同任务，联起手来搞好阅讀教学。 一、给家长的建议 1、让孩子自己做主选书。不少父母发现，孩子对自己买回去的书并不感兴趣，经常喜新厌旧。这主要是因为孩子对父母挑选的书没兴趣，对于2~3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定的范围内，放手让孩子自己
实施素质教育和创新教育，在全面提高学生素质的基础上，重点培养学生的创新精神与实践能力，已成为当今教育的主旋律。如何实施素质教育和创新教育，是当前教育工作面临的一个重要问题，需要认真加以研究。本文围绕创新教育，重点谈谈如何在语文教学中实施创新教育。 所谓创新，就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对教师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中语
什么是语文教学的有效性呢？就是在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。 语文教师可能都接触过这样不尽如人意的课堂：绝大多数学生常常面无表情的坐着。提问时，有些班级静悄悄的，根本没人搭理你；有些班级，答话声此起彼伏，都在扯着嗓门叫喊，谁也不耐烦听别人说什么，也从不在乎老师问什么……他们不会听别人的发言或者根本就不想听别人的发
语文课程改革实施以来，对于课程理念的认识和理解逐渐深入，并创造性地落实的教学实践中。目前，语文课堂教学中出现一些值得关注的问题，小组讨论、个性化学校、多媒体的使用等等。就一定程度而言，我们感受到传统的课堂教学带来的危害。那种“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式被我们摒弃了，我们把教师更多的职能定位于开发智力、培养思维、促进发展、提倡创造一种探究的课堂，就自己的浅薄知识几方面谈谈。 一、开展探究性课堂
前言 经过一年多的摸索学习，逐步总结了一套适合我们语文教学的方法——即四步教学法。第一步：自学学案。大概需要十五分钟，这里面需要注意的问题是：1. 导学案的设计；2. 学生自学时，教师坚决不准讲。第二步：对学群学.这一步大概需要五分钟。需要注意的问题是：1. 小组设置要合理、要上、中、下等学生平均分配；2. 小组长要培训好，明确其职责。第三步：展示质疑。这一环节大概需要十五分钟，需要注意的问题是
教育法孱弱。教育法孱弱是指立法的抽象和理想化造成的法律不符实际，立法体制不够协调造成的法律冲突，公民公平的受教育权利无法保障，政府以教育政策代行法律职能，教育法威严遭到怀疑，进而影响教育法立法进程形成一个恶性循环，以及由此带来的教育法可执行性低的非司法化倾向。 由于教育法立法较晚，完善而专业的教育法体系尚未成型，大量的教育案件处于无法可依的状态。在教育法缺位时，政府就代行了教育法的职能，由此
一、新课标下语文教学改革理念的提出 新课标的推行主要是适应我国教育新形势的需要，主要是为了使教材、教学方法及教育模式能更好的为教育教学工作服务。新课标的推行，促使了所有学科都根据实际教学情况，对自身的教学方法和教学模式进行了改革和创新。基于这种大的背景，语文教学为了适应新课标的要求，也提出了改革教育理念的观点。 新课标下语文教学改革理念的提出主要分为三个方面： 1、新课标下语文教学改革是新形