新课程改革给教师提出了新的挑战,对教师的课堂执教能力提出了新的要求,教师的专业发展成为了人们普遍关注的核心问题之一,而教师的课堂教学实践行为发生改进是教师专业发展的显著指标之一,所以教师专业发展需要对教师的教学行为进行精确的分析和诊断。弗兰德斯互动分析系统(FIAS)是一种非常专业的课堂教学语言行为分析方法,以它为代表的一批定量课堂教学分析方法的应用在当前我国课程改革以及教师专业发展历程中具有重要意义。但是研究者在传统的方式下使用该分析方法有两个弊端：一是纸笔记录编码的方式,使得观察者手忙脚乱,二是矩阵的形成和比率的计算都非常复杂。为此也有研究者根据弗兰德斯互动分析系统开发了专门的软件,但是这些软件还存在着一些问题：比如编码数据的采集和分析分离、没有根据分析结果给出教师教学行为的改进建议等,所以如何开发一种以课堂教学视频作为听课和评课的载体来辅助教师进行分析与诊断的基于web的课堂教学语言行为分析平台正是本文要研究的主要内容。本文通过文献分析和对现有软件的使用,了解了教学语言行为分析方法的研究现状和现有的课堂教学语言行为分析软件存的现状,在对平台预期功能分析的基础之上进行功能的设计,构架了由视频上传、语言行为编码、数据分析和诊断报告四个模块组成的课堂教学语言行为分析平台。利用Visual Studio2010平台、#C语言、.NET和sql server2005数据库进行系统开发,并进行系统的调试,实现了基于Web的编码数据的采集与分析一体,并且根据分析结果提供教师教学行为改进建议的课堂教学语言行为分析平台。本平台是在线编码,在线分析,在线输出结果,为教师教学行为提供改进建议,从而促进教师和课堂研究者利用弗兰德斯互动分析方法来精确分析、诊断课堂教学,调整教学策略,有利于促进教师教学实践能力的提升,和教师专业成长。论文共有六个部分：第一部分是绪论,主要介绍了论文的研究背景、研究的目的和意义、研究内容、研究方法和研究思路、相关概念；第二部分是研究现状,通过文献分析和对现有课堂教学语言行为分析软件的使用,了解了教学语言行为分析方法的研究现状和课堂教学语言行为分析软件的现状。第三部分对系统预期功能进行了分析,并在此基础上提出了平台框架设计以及主要功能模块的设计,并对数据库进行了设计；第四部分是平台的实现,主要介绍了平台开发的环境以及几个功能模块和关键技术的实现；第五部分是平台的测试与应用,对系统的测试结果进行了简单分析,还利用系统分析了两位教师的课堂教学视频案例,一个是实习生教师,另一个是熟手教师；第六部分主要是对本研究的总结以及对后续研究的展望。