本文着眼于初级汉语口语课堂中操练部分话题的研究,笔者通过对初级汉语口语课堂教学的观察,分析初级汉语口语课堂话题设置和教材、大纲之间的关系,并运用语言功能学理论分析初级汉语话题教学的可用经验,帮助学习者掌握语言交际技巧,从而提高口语交际能力,除引言和结语外,本文共分为五个部分。第一章是绪论部分,介绍研究缘起,研究对象与内容、研究意义及方法,总结前人研究成果等。综述中肯定了口语教学的重要性,阐述了口语课堂中引入话题教学的可行性,但在前人的研究成果中对操练环节的话题设置研究还不够充分。第二章使用定性与定量结合的方法,在第一节中分析了《国际汉语教学通用课程大纲》中的话题类型及分布。第二节对《提高篇》中的话题类型及分布进行整理,从构成课堂时间的比重上分析了该教材在话题选择上的规律。这为后文中分析大纲、教材及口语课堂话题选择三者之间关系准备了数据基础。第三章内容通过对初级汉语口语课堂录音进行转录和统计,分析学生对操练话题的需求。探讨了课堂教学环节、教材内容和师生互动三个因素对话题设置的影响：第一,《国际汉语教学通用课程大纲》是教师设置话题的理论依据；第二,教材是教师设置课堂话题的科学依据；第三,学生兴趣是课堂话题设置的现实依据。本文旨在研究三者之间的相互影响的关系,探索更高效、更受学生欢迎的口语课堂操练话题,以期为改进口语教学做出贡献。第四章是基于前三章的统计数据,归纳出话题选择时的四个主要原则：第一,趣味性原则；第二,实用性原则；第三,针对性原则；第四,科学性原则。同时,依据课堂观察的经验对话题选择提出一些建议：第一,操练话题要依据大纲进行科学选择：第二,操练话题要与教材内容密切相关；第三,操练话题要充分考虑学习者的兴趣。第五章是针对全文研究的总结,阐述本研究对初级汉语口语课堂的启示,同时指出本次研究的不足之处,提出进一步研究的设想。