随着经济和文化的高速发展,中国的教育事业也在发生着微妙的变化,中国英语教学从教材到教学方法都在快速发展着。这种发展在中学英语教学中尤其显得迫切而重要。新颁布的《全日制义务教育英语课程标准》对中学英语教学的内容、方法和效果提出了更高的要求。如何变革教学观察,深入挖掘英语课堂教学潜力,提高课堂教学实效,发展学生的主体性以及英语实际应用能力成为英语教学改革的重大课题。教师话语对学生的影响是一个需要重点研究的问题。本研究通过对教师话语和以“课堂互动”为中心的“交流互动式”课堂教学的研究,借助课堂录音和学生问卷调查,对一些教师的话语进行对比,发掘出它们对学生第二语言习得过程的重要作用,这对以学习者为中心的中学英语课堂进行分析和研究具有实践意义。本研究试图回答以下问题:1.二语习得课堂上,教师话语量和学生话语量的分配情况2.在教师话语中,展示性问题和参考性问题,哪一个占用课堂时间更多?它们之间的分配比例是多少?3.当教师对学习者的课堂表现做出反馈时,采用怎样的反馈方式?4.在教师与学习者交流出现困难时,通常采用哪种调整方式?从对问题的调查中,笔者得出以下结论:学生真正的能力的培养是通过课堂互动进行的,而课堂互动中的教师话语又是其关键部分,正是教师话语引导并指导学生的互动积极性,从而达到促进二语习得学习的目的。并且在文章的结论部分提出初中英语教学的建设性意见。