教学模式的选择和应用受制于教学环境与教学资源,良好的教学模式取决于教学内容和教学形式的合理组织。随着社会经济及科学技术的发展,多媒体教学设备在现代教育教学过程中扮演着越来越不可或缺的角色;与此同时,注重促进学生运用多个感官与外部环境积极互动,进而提升教师教学效率与学生学习效果的多模态教学模式正逐步走进各学科、各层次教学课堂。然而,受教育大环境的影响,学界针对多模态教学模式的研究多集中在高中层次的英语教学,对小学英语教学中的多模态教学模式的应用研究明显滞后。本研究以重庆市某小学四年级的两个班为研究对象,以多模态话语理论及情景教学法相关原则为支撑,利用文献、问卷、访谈、实验等多种研究方法,借助SPSS22.0等研究工具,探讨多模态教学模式在小学英语教学中的应用。论文分六部分:第一部分为绪论,介绍研究背景、研究方法及研究框架。第二部分界定本研究涉及的相关概念,介绍国内外针对多模态教学模式的研究现状,呈现支撑本研究的理论基础。第三部分对多模态小学英语教学模式进行全方位、多层次的讨论,包括模态的分类、教学模态的类型、多模态教学模式的特征、教师应用多模态教学模式须遵循的原则等,为下文教学设计案例提供科学性及合理性的有力支持。第四部分主要通过教学设计案例,从教材分析、学情分析到教学总结、教学反思,探讨多模态教学模式在小学英语教学中的应用。第五部分基于问卷调查及为期一学年的教学实验,分析问卷调查数据。本部分通过分析对比实验前后测成绩以及结合教师及学生的访谈对调查数据进行更深层次的验证,借以判定多模态教学模式的价值。第六部分基于多模态教学模式较之传统教学模式有显著提升小学生英语学习兴趣及英语学习成绩的研究发现,分别对教师和学生在教和学过程中的多模态应用提出建议。