在对外汉语教学中,写作教学是十分重要不可忽视的一部分,留学生往往认为写作课有一定的难度也没有乐趣,经常产生畏难情绪。本文通过调查研究考察了当前写作课的现状,并对比分析写作教学中的常用方法,找出在中级写作课的记叙文写作教学中存在的问题。进而发现,写作构思是记叙文写作的重要环节,由此提出“写生法”专门解决记叙文写作的构思问题。“写生法”的核心是创设情境,要求教师为学生创造条件形成与作文题目有关的环境,让学生参与,在真实情境中构思文章,形成写作思路。课堂形式从普通的课堂教学转变成课外活动的模式,让学生体验写作课的乐趣。本文的主体内容分为以下四个部分:绪论部分,交代了本文的研究起源及意义,参考大量相关信息资料以考察国内对外汉语写作教学的研究现状,并对本文研究方法作出介绍。第一章,通过问卷调查和对比分析当前写作课堂上的几种常用教学方法,发现当前写作课的不足之处,从而引发思考提出了“写生法”这一新的写作教学方法,并对“写生法”基本内涵作出阐释。第二章,阐述了“写生法”写作教学的理据,包括“写生法”的理论基础、必要性和可行性等;提出对“写生法”应用的思考,其中包括“写生法”适用范围和对象及其教学的原则等。第三章,进行“写生法”课堂教学设计,在具体课堂教学中展现这一教学方法的具体实施,并对针课堂设计中产生的问题提出相应的对策。将“写生法”应用于记叙文写作教学中,由教师组织带领学生在特定的环境中体验真实生活场景,不但能帮助学生积累写作素材,激发学生情感表达其中心思想,还能增加写作课的乐趣,改变他们对写作课的抵触心理。这是一次全新的教学试探,希望能将这一教学法应用至中级汉语记叙文写作的教学中,并不断完善以解决学生的写作构思问题。