语言在交流中起着重要的作用,而词汇是语言的三大要素(语音、词汇和语法)之一。词汇是英语听力,口语,阅读和写作学习的基础,尤其是阅读在四级考试中所占分值较大。因此英语学习离不开一定数量的词汇。然而,中国大学生英语词汇学习的现状并不十分令人满意。词汇学习的主要困难是数量大,难记忆,难掌握。鉴于目前的词汇学习现状,采取一些科学的有效的词汇学习策略迫在眉睫。本文结合实际课堂教学,在认知心理学的基础上探讨应用联想记忆对英语词汇学习的影响和效果,借此希望为广大英语学习者的词汇学习提供建设性的意见。作者选取西安工程大学两个非英语专业大二班级作为研究对象,分为实验班和控制班,每班各有30名学生。对实验班的学生进行联想记忆策略训练,控制班的学生采用传统教学方法。在三个月的训练过程中,作者采用调查问卷,词汇测试以及访谈来记录两个班级的学习结果。通过实验数据统计分析,研究发现对于大二学生而言,联想记忆策略是科学有效的,它能提高学生学习词汇和记忆词汇的能力。联想记忆策略有助于学习者将新旧知识很好的联系起来,而且联想记忆策略能使学生对英语词汇学习产生兴趣。与此同时,它有助于学生形成一定的词汇学习策略意识,提高他们的词汇学习能力。期望这次实证研究能给这一领域的研究增添实例佐证。不可否认,本论文仍然存在一些不足之处,希望在以后的研究中得到更好的改进和完善,从而促进这一研究领域向更深更广地方向发展。