汉语在词类方面的特点之一表现为量词的丰富性,而量词中的名量词是区分量词和非量词语言的关键因素。在量词本身的研究以及量词教学实践方面,前人已为我们提供了一些参考。本文在学者们已经取得的实践及研究结果的基础上,分析汉语名量词与俄语表名量单位之间的区别,选取《博雅汉语准中级加速篇》中词汇讲解的17个名量词,以这部分名量词为例开展对应的课堂教学设计,希望这一教学设计能够为针对俄语背景留学生的名量词教学提供一些可用的参考。本设计共有五章:第一章为绪论,主要由三个部分组成,第一部分论述本文的研究缘由及意义,解释说明本文主要采用的教学设计理论和教学策略以及总体的设计思路。第二部分对名量词的分类及学者们对其的认知研究、对外汉语名量词研究现状、俄语背景学习者的名量词学习研究现状进行综述。第三部分对汉语名量词与俄语表名量单位进行了对比。第二章主要论述教学设计对象和内容,根据教学对象所处水平及所用教材的情况,确定以《博雅汉语》（准中级加速篇）中的名量词为教学内容。第三章为教学实践说明部分,我们在以上教学方法的指导下,设计出对应的教案并实施,在教学前后发放问卷,通过两次问卷对比以及在教学实践中发现的可改进之处总结经验。第四章为名量词教学方案设计,我们在总结以上经验的基础上,设计具体的名量词教学实施方案。第五章为教学方案实施后的教学反思,包括教材、教师、学生方面。例如:教材在编写名量词部分做到巧用插图、展示名量词语义特征发展、加强练习的针对性及多样性;教师应当在了解其语言背景的基础上做到重视汉字偏旁以及结构、系统化利用名量词的语义特征开展教学,针对俄语背景留学生本身语言学习的一特点,教师应当强调汉语量词之间的搭配关系、及时引导学生对同音异形量词、近义量词进行总结归纳,以此帮助学习者高效学习名量词;学生则需要在了解汉语量词与俄语表名量单位差异的前提下,细化对量词的学习,及时归纳汉语名量词与俄语表名量单位之间的对应关系,做到名量词学习系统化,克服对名量词学习的畏难情绪。第六章为结论部分,系统论述了本文的文章内容。