学习者首次习得某个词语的年龄显著影响着该词语的加工过程。这一词汇学习年龄的效应被称为习得年龄效应。标准的习得年龄效应描述的是早习得词语相对于晚习得词语在加工上的优势,该效应在不同语言及不同实验范式中得以证实。关于这一效应产生的具体机制主要有两大观点。语义假设认为早习得词语拥有更广、更强的连接,因而在加工中更容易被通达；任意映射假设认为输入-输出上的不一致导致了该效应。关于中文双字词习得年龄效应的研究不多,既有研究对双字词的分类也需进一步细化。因此,本研究从语义特征的角度,对双字词进行了考察并且聚焦于双字词的习得年龄与其语义透明度的关系。更具体地说,本研究通过精确的在线眼动追踪范式,探讨双字词中习得年龄效应是否和既有的发现一致,以及该效应是否会受到语义透明度的影响。实验结果显示,双字词既有标准的(和既有发现相同的)习得年龄效应及反向的(和既往的发现相反的)习得年龄效应。然而,研究并未发现习得年龄效应与语义透明度效应之间的交互作用。习得年龄效应和语义透明度效应分别出现在阅读中的两个维度——词语解码和语句理解。早习得词语由于拥有更多的语义联结,在语句结构中受到来自其后位的低预测性动词的抑制程度就高于晚习得词语,因而出现了反向的习得年龄效应。而抑制又会在读者进行第二次注视时有所减弱,体现为早习得词语在这个眼动指标上的优势。语义透明度效应则产生于把目标词语义融合进整句语义的两个阶段。总而言之,本研究再一次发现了汉语双字词中的习得年龄效应,无论这一效应是正向的还是反向的。并且,习得年龄效应独立于语义透明度效应。最后,研究发现支持了语义假设。