物理学是一门实验科学。物理实验是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段,也是检验物理理论的唯一标准。在物理学产生和发展的过程中,物理实验自始至终占有极其重要的地位,发挥了巨大作用。物理学来自于生产、生活和科学实验,所以观察和实验是学习和研究物理最基本的方法,通过物理实验及其教学可以培养学生的观察能力、动手操作能力、分析解决问题的能力和创造能力；更能培养学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在加强素质教育的今天,实验更是实施素质教育的-条主要途径。2003年3月,教育部颁发的《高中物理课程标准(征求意见稿)》,特别强调物理实验教学是基础教育课程结构中的一个重要组成部分,是高中学生认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础,对培养高质量创新人才,提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展具有独特的地位和作用。了解目前我国高中物理实验教学的具体状况,深入贯彻落实《高中物理课程标准》中的新的教育理念,促进我国高中物理实验教学的改革是当务之急。《基础教育课程改革纲要》中,十分强调教学过程的改革,提倡变革“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式”。这四种方式的变革要求,是对“教师讲、学生听”传统教学方式的严重挑战,也是对“自主、合作、探究”教学方式的一种强烈呼唤。在信息时代,“文盲”一词将不再单纯指没有文化、知识的人,而是指不能继续学习、不能更新自己的知识、技能的人。所以,帮助学生学会学习是现代学校教育的最主要教学目标。因此,以学生为主体的教学方式的探讨就成为教学改革的主流。高中物理“自主、合作、探究”教学方式的研究也就势在必行。本课题从理论和实践两方面对“自主、合作、探究”教学方式进行了研究。首先,说明了物理实验在物理教学中的重要地位和作用,然后在深入高中进行实际调研和参照相关调查资料的基础上指出了目前我国高中物理实验教学中存在问题,在前面理论的指导下,运用问卷调查法、实验法、谈话法对学生学习物理的兴趣、方法的现状进行调查；接着,在调查和分析结果的基础上,设计了实验方案,进行了一系列关于“自主、合作、探究”教学方式对提高学生学习能力、实践能力和创造能力的实践,有一定的参考价值。因此,在高中物理教学中“自主、合作、探究”教学方式的实验研究,无疑将是有益的.