学习判断（Judgment of Learning,简称JOL）是指个体对当前学习过的项目在未来测试中能够回忆起来的一种预见性判断。研究发现知觉信息会影响JOL,而字体大小是认知过程中重要的知觉信息。研究者将字体大小影响学习判断,但不影响回忆成绩的现象称为“字体大小效应”。以往对字体大小效应的研究是通过相继呈现字体大小项目,被试在过程中感知字体大小。然而,在同时知觉字体大小的情况下,字体大小如何影响JOL?研究者发现通过同时知觉字体大小的情况下,字体大小影响个体的知觉加工过程。且在实际的教学内容中可见到同时呈现字体大小的情况,人们能够同时感知字体大小。既往对字体大小效应的解释机制有基于流畅性理论和元认知信念理论。基于流畅性理论认为大字体比小字体更流畅,因而大字体JOL更高,基于元认知信念理论认为人们先前拥有大字体比小字体更好记,因而JOL更高。然而,到底是流畅性还是元认知信念是解释字体大小效应的内在机制仍存在争议。前人研究分别发现影响字体大小效应的元认知的信念有重要性信念和流畅性信念,然而,重要性信念和流畅性信念两者如何影响字体大小效应有待进一步研究。基于此,本研究探究同时知觉字体大小的情况下,字体大小对JOL的影响及流畅性和元认知信念在字体大小效应中的作用。研究1探究在同时知觉字体大小的情况下,是否出现字体大小效应。实验1以词对为材料对此进行探究。研究2探究在同时知觉字体大小的情况下,流畅性和元认知信念理论在字体大小效应中的作用。通过实验2自定步调学习时间范式、实验3习得试次的次数范式和实验4学习前JOL范式对此进行探究。研究3进一步探究重要性信念和流畅性信念对JOL的字体大小效应的影响。通过实验4增加重要性判断和流畅感判断对此进行探究。研究发现:（1）大字体比小字体有更高的JOL,但在线索自由回忆成绩上无显著差异。（2）无论字体大小,在学习时间上无显著差异,但小字体比大字体需要更多的习得试次的次数。（3）无论学习前JOL组还是立即JOL组,大字体比小字体的JOL更高。（4）在学习前JOL组中,重要性判断比流畅感判断更高,但在立即JOL组中无差异。整体上,大字体比小字体的元认知信念判断更高,虽然无论在重要性判断还是流畅感判断,字体大小上无显著差异但存在大字体比小字体更高的趋势。中介分析发现重要性判断能够解释字体大小效应间接效应上比流畅感判断要高。基于以上结果,可以得出以下结论:1.在同时知觉字体大小情况下,字体大小影响JOL,但不影响线索自由回忆成绩,出现了字体大小效应。2.字体大小对JOL的影响机制基于流畅性和元认知信念共同作用的结果。3.元认知信念部分影响字体大小效应中,重要性信念和流畅性信念共同影响字体大小效应,关于字体大小重要性的信念影响较强。