国家对残疾人相关事业的重视已经深入贯彻于国家政策与地方发展规划中,而来自于社会对残疾人的消极态度却成为了他们社会参与和个人发展的最大阻碍因素,作为未来社会的接班人,大学生对残疾人的社会参与发挥着重要的影响作用。然而,全面梳理我国对残疾人态度的研究成果发现,尽管双重态度模型持续作为态度研究的主要框架基础,但是指向于残疾人态度的双重态度研究,在重视残疾人权利、突出残疾儿童教育的现代教育心理学研究中尚不多见,一方面表现在,我国缺乏具备本土化特色的残疾人外显态度问卷,另一方面,传统内隐联想实验,难于克服匹配“残疾人”这一概念词上存在的困难。基于此,本研究在综合梳理了态度测量相关方法的前提下,依次展开了以下两个研究。首先,研究一通过对国内外相关文献的梳理、开放式的访谈、对问卷文字流畅度等进行等级评定的基础上,从认知、情感和行为三个方面形成了大学生对残疾人态度的初始问卷。在沈阳某大学进行预测之后,形成了正式问卷;再选取了东北、西南和华东四所高等院校的894名大学生,进行问卷的正式施测。结果发现,自编的残疾人态度问卷包括四个因子,分别是社交不适、情感脆弱、平等参与、权利误解;而且,此问卷的重测信度、内部一致性信度、内容效度、构想效度、聚敛效度和效标关联效度均达到较为理想的水平,说明本问卷可用于今后对残疾人的态度测量中;同时对大学生的现状调查发现,大学生对残疾人表现为一个较为积极的外显态度;在人口统计学变量和接触经验上表现出显著差异。其次,为了弥补外显态度测验在社会赞许效应方面存在的不足,研究二通过自由招募的方式,选取了70名沈阳师范大学的在校大学生为被试,采用单类内隐联想测验(SC-IAT)测量了大学生对残疾人的内隐态度;结果发现内隐态度效应d值为0.56,显著高于中立内隐态度值“0”,说明对于残疾人这类群体,大学生总体上持消极内隐态度;同时内隐态度d值与外显态度总分及各因子之间的相关系数位于0.036-0.138之间,支持了双重态度模型。总之,研究的目的即在于指导实践,研究发现了对残疾人这一群体,消极态度持续存在,所以未来的研究应该寻求消极态度改善的措施;同时,大学生应该增强主人翁意识,积极参与到残疾人相关的社会活动中,贡献自己的力量。