教育是发展科技和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用。作为教育最为基础且重要的一环，家庭教育始终扮演着不可替代的角色。受生产方式、地理环境、时代背景、国家政策等因素影响，每个国家的家庭教育都与众不同又独具特色。中美是世界上两个属于不同国家文化模型的典型国家，拥有不同的文化价值观，作为当今世界两大强国，中美家庭教育值得我们去研究。　　文章以Strodtbeck和Kluckhohn的文化价值观理论以及Hofstede的国家文化模型为理论框架，以小说《喜福会》为研究语料，运用内容分析法和对比分析法从文化视角的以下五个方面：人与自然环境的关系、时间取向、活动取向、男女性气质、社会关系，对中美家庭教育进行了详细的描写和归类，进而探讨中美家庭教育的差异。　　通过比较，我们发现中美家庭教育存在以下差别：第一，在教育理念上，中国父母在教育孩子时似乎总是关注孩子作为一个个体与整个家族的关系，且尤为注重孩子对课本知识的积累，而美国父母则更加强调孩子的独立性和社会实践能力。第二，在教育内容上，中国父母似乎更加关注孩子的考试分数以及将来上哪个大学等，而美国父母则更加注重培养孩子的生存技能以及适应社会的能力。第三、在教育方法上，中国父母似乎总是扮演着监查督促的角色，教育方式以批评教育为主，与子女更多的是一种不平等的角色关系，而美国父母在对待孩子的问题上则显得更加民主、豁达，以鼓励为主。第四，在教育目的上，中国父母大多指望子女成才，出人头地，且长大后能很好的赡养父母，而美国父母则希望把子女培养成能独立自主、融入社会的人。