在移动学习的时代,微学习已经成为一种普遍的学习方式,微学习资源研究也备受瞩目。但是,由于聋生的感知特点和认知特点,一般的学习资源无法满足他们的学习需求。目前,针对聋生的个体特征设计的学习资源较少。因此,如何根据聋生的特点,设计和开发符合聋生的特点的微视频学习资源,是一个尚待解决的问题。本研究以高中聋生为研究对象,通过分析聋生的感知特点、语言特点、思维特点、注意力特点,探讨了聋教育微视频资源的设计与开发方法,以文言文为例进行了教学实验,为后续适合聋生学习的微视频资源的设计和开发提供了一定的理论依据和参考。首先,通过文献研究了解聋教育微视频学习资源的相关现状,以访谈法了解聋生的资源学习情况和资源学习中存在的问题。并通过调查问卷法对聋生的微视频需求进行调查分析,进行了微视频资源的前期分析。以多媒体认知学习理论为理论基础,分析了符合聋生特点的信息呈现的方式,提出了微视频资源的设计原则和方法,以此探究了符合聋生特点的多媒体要素表征方式,并开展了多媒体学习实验研究。实验结果表明:在两次实验中,实验组与对照组之间的学习成绩存在显著差异。因此,本研究提出的多媒体表征设计方法是有效的,对聋生的学习效果有积极影响。其次,以ADDIE模型、影视创作理论为理论基础,在多媒体表征设计的基础上,针对聋生的特点提出了微视频开发的设计原则,构建了聋教育微视频开发模型。最后,按照聋教育微视频开发模型,以文言文为例,进行了背景知识类、字词类、句子类、疏通文意类微视频案例的设计与开发。并将开发出的微视频应用于聋生语文教学实践中,进行微视频资源的实验研究,实验结果表明:在微视频应用实验中,实验组与对照组的学习成绩之间存在显著差异。微视频应用有效地提高了实验组的学习效果。本研究设计开发的微视频资源对聋生的学习效果有积极的作用。