氟比洛芬凝胶剂的研究

被引量 : 0次 | 上传用户:applexiao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
氟比洛芬(Flurbiprofen,Flu)属非甾体类抗炎药,是非选择性环氧化酶(oycloxygenase,COX)抑制剂,抑制花生四烯酸代谢中的COX-1和COX-2,减少前列腺素的合成,具有解热、镇痛、抗炎作用。该药对胃肠道的不良反应较大,消除半衰期短(约3.9h),需频繁给药,而经皮途径给药制剂具有绕过肝脏首过效应、无胃肠道刺激、恒速给药等优点。因此,本研究选择工艺相对简单、质量可控的凝胶剂作为氟比洛芬的给药途径,并对凝胶剂的基质、透皮特性和质量进行了研究。本研究首先建立了高效液相法测定Flu的分析方法,然后进行了Flu的处方前研究,包括不同溶液中的溶解度、稳定性以及表观油水分配系数。结果表明,Flu在正辛醇/水系统中的表观油水分配系数为68.2;氟比洛芬在PBS中稳定,且溶解度随pH值的升高而增大。以carbomer 940、CMC-Na、HPMC K4M、高粘度海藻酸丙二醇酯(kelooloid-NF)四种凝胶基质为研究对象,考察其对药物体外释放、透皮性质、皮肤滞留量的影响。结果表明,氟比洛芬在同种材料的基质中,药物释放速度随着基质浓度减小而加快,四种凝胶基质体外释放行为均符合Higuchi方程。药物从1%carbomer凝胶以及各浓度kelooloid-NF、CMC-Na凝胶释放较快;Flu在同种材料的基质中,经皮渗透速率(J)和12h累积透过量(Q)随着基质浓度增加而减小。4%CMC-Na、1%carbomer凝胶基质的J为36.8±3.6、34.1±5.6μg·cm-2·h-1,Q为441.7±42.7、401.5±77.0μg·cm-2。HPMC凝胶基质的J和Q均为四种凝胶中最小;不同浓度四种不同基质的凝胶12h皮肤滞留量均无显著性差异。最终选择1%carbomer 940为最优凝胶基质。本研究还考察了七种促渗剂及其组合对氟比洛芬凝胶体外透皮特性的影响。结果表明,丙二醇、薄荷醇、油酸和N-甲基吡咯烷酮对氟比洛芬凝胶有一定促渗作用,且随着浓度的增加促渗作用增加。尿素、氮酮对氟比洛芬凝胶却显示了抑制渗透作用,且随着浓度的增加抑制作用增加。促渗剂的联用,以25%乙醇+5%薄荷醇+15%甘油为最优促渗组合。此外,当含药量2%时凝胶的J和Q达到最大,分别为309.4±15.6μg·cm-2·h-1和3789.1±326.2μg·cm-2。制备氟比洛芬单乙胺盐、氟比洛芬钠盐和氟比洛芬羟丙基-β-环糊精(hydroxypropyl-β-oyolodextrin,HP-β-CD)包合物改善氟比洛芬水溶性,并考察其对氟比洛芬透皮特性的影响。结果表明,氟比洛芬钠盐J和Q显著低于氟比洛芬;氟比洛芬单乙醇胺盐J和Q略高于氟比洛芬,但并无显著性差异;Hp-β-CD包合氟比洛芬之后有渗透抑制作用,且随着HP-β-CD浓度的增加抑制作用增加。按最佳处方制备了三批氟比洛芬凝胶样品,并从体外释放、透皮特性、含量、稳定性等方面对氟比洛芬凝胶进行质量评价。结果表明,氟比洛芬凝胶工艺可靠、质量稳定。
其他文献
长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校
本论文以英国诗歌中的非理性主义传统为研究对象。该传统视自然界的野兽为一种积极的力量,并且认为野性是人性中必不可少的组成部分。本论文对从布莱克到劳伦斯的这一传统进
自气举采油出现以来,天然气水合物如影随形。天然汽水合物的存在给气举采油带来很大麻烦,甚至造成严重事故——冰堵。从水合物的形成条件入手,结合中海油深圳分公司惠州油田气举
目的 通过对银汞合金体患者尿汞的定期检测以了解银汞合金对人体健康的影响。方法 定期检测银汞合金充填后患者尿汞量,并以充填前尿汞量作为自身对照。结果 尿汞于充填后第1天
在优化EDA专业课程结构与实践环节中,为提高教学效率,从人文素质模块、专业理论模块、专业实践模块、技能强化与职业证书模块四方面对EDA专业课程进行改革。其中人文素质基础
大型风力发电场以其具有的可再生和环保优势,得到长足发展,规模不断扩大。由于风电场是一种依赖于自然资源的分散能源,其并网运行降低了电网的稳定性和电能质量。随着风电场
无刷双馈电机是一种新型电机,可以实现异步、同步、双馈等多种运行方式。它既可以作为电动机运行于交流调速系统中,也可作为发电机运行于变速恒频恒压发电系统中,由于该种电
根据高职高专英语应用能力B级考试中听力理解、词汇与语法、阅读理解、英译汉、写作等方面试题的特点,高职高专英语教学要加强听力训练,使学生熟悉特定语境下的情景英语;注意
上世纪90代以来,芬兰开始重视职教教师培训的专业性,芬兰Haag-Helia职教教师教育学院在此背景下应运而生,其在职教教师培训课程内容方面注重实践发展能力、理论基础学习、团
将全面质量管理理论引入高等职业教育教学管理体系中。在此过程中,首要的是基于过程管理,按照"计划—执行—检查—处理"循环模式对课程质量进行全面管理。同时,将ISO质量控制