【摘 要】
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高中历史教科书为教师教学和学生学习提供了桥梁和纽带的作用,是最重要的历史教学工具。教师分析研究高中历史教科书中文字史料的数量、分布、来源及特点,掌握文字史料的教学原则和方法,对历史教学有着重要的理论价值和实践意义:不仅可以丰富教学方法,提高课堂教学效果;而且有利于提高学生学习历史的兴趣,有利于培养学生的历史意识,有利于适应新课标和应对高考。本文结合教育学、心理学理论以及自身的教学实践经验,通过与人
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高中历史教科书为教师教学和学生学习提供了桥梁和纽带的作用,是最重要的历史教学工具。教师分析研究高中历史教科书中文字史料的数量、分布、来源及特点,掌握文字史料的教学原则和方法,对历史教学有着重要的理论价值和实践意义:不仅可以丰富教学方法,提高课堂教学效果;而且有利于提高学生学习历史的兴趣,有利于培养学生的历史意识,有利于适应新课标和应对高考。本文结合教育学、心理学理论以及自身的教学实践经验,通过与人教版《历史必修3》的文字史料的对比分析,对统编版选择性必修3《文化交流与传播》文字史料进行多角度多层次的分析、归纳,认为教师使用统编版选择性必修3《文化交流与传播》文字史料时,应该坚持最优性原则、学生主体原则、循序渐进原则、史论结合原则;充分挖掘教科书中的文字史料的内涵和外延,适当补充与之相匹配或相对应的课外史料,注意运用文字史料时的问题设计;以期最大程度内开掘和发挥文字史料的价值引导作用。
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