十九大报告着重强调生态文明建设是我国走可持续发展的千年大计,绿水青山是金山银山的理念应深入人心。随着十二年义务教育的实施,作为国家未来强有力接班人和建设者的高中生应该具备较高的生态文明素养,共同努力实现可持续发展的最终目标。作为继承文化知识,塑造学生价值观的主阵营,高校应承担起培养学生生态文明意识和行动自觉的重任。在研究对象、内容和目的上,高中地理课程教育与生态文明教育具有较高契合度,因此深化高中地理教学中生态文明意识的教育研究至关重要。本文通过查阅相关文献,分析国内外最新研究进展,确定有关教育理论基础之上,对乌鲁木齐市四所中学600名高中学生与新疆地区103名高中地理教师进行问卷调查,得出目前高中地理教学中生态文明教育实施存在主要问题有:(1)教育主管部门对生态文明教育推广度不够,生态文明教育实践基地建设不够完善。(2)地理教研指导单位组织开展生态文明教育实践活动内容上不够丰富,形式上不够全面和充分。(3)学校针对生态教育投入资金、设施不够完善,对教师的相关生态文明教育活动组织和管理不够健全。(4)地理教师自身生态知识储备得不到进一步补充扩展,还没有形成一套很好的教学体系。(5)学生对生态文明建设认识不够深切,认知零散化,在日常生活中没能真正践行绿色环保行为自觉。针对上述问题提出进一步深化策略:(1)教育主管部门应大力推广宣传生态文明教育,有效发挥生态保护实践基地作用,加大财力物力投入,规范制度明确责任,认真落实监督工作。(2)地理教研指导中心应制定专门生态教育读本,定期组织多种形式的教研活动。(3)各高校要结合实际情况,全面加强生态文明教育,加快完善生态文明相关学科建设。(4)高中地理老师应有效利用现代教育技术手段,提高教学方法和丰富教学形式,提升学生浓厚的学习兴趣。(5)学生要不断提升自身应具备的生态文明综合素养,自觉践行绿色发展理念,成为社会主义伟大事业的建设者和接班人。