教育是人才培养与人力资本开发的重要手段,大力发展农村教育对于提高农村脱贫人口人力资本水平,提升其发展的内生动力具有重要的意义。随着教育进入“后扶贫时代”,降低脱贫农户返贫风险,实现脱贫农户群体向新型现代农民的转变,迫切需要回答以下两个问题:脱贫农户的教育需求是什么?该如何给予满足?从已有文献来看,多数相关研究都聚焦于宏观的制度与政策保障、城乡教育一体化格局构建等这种“自上而下”的举措,以个体教育需求的微观视角开展的“自下而上”的探究相对较少,针对脱贫农户教育需求的研究尤其缺乏。本研究运用经济学中教育需求的概念,从个人有支付能力的教育需要,对获得教育类产品和（或）服务的意愿和能力三个方面对辽宁省西北农村地区脱贫农户群体进行了深度访谈和问卷调查。论文分为五章。第一章为绪论部分,主要阐明了本研究的选题缘由、研究目的与意义、研究内容与方法;第二章为本研究的理论基础,包括经济学的需求理论与布迪厄的家庭资本理论;第三章是对脱贫农户教育需求的现状调查,调查发现:当前脱贫农户的教育需求总体水平较高,其中教育获得意愿较强,教育获得能力比较低。从人口学变量来看,家中有孩子上学的脱贫农户自我发展意愿强、学历为小学的脱贫农户群体对子女获得职业教育的意愿最强烈、家中劳动人口占比低的农户家庭教育观念最弱;第四章对脱贫农户教育需求问题进行原因分析,得出:（1）脱贫农户总体教育需求较高得益于其教育需求层次的提升和多元化的发展。（2）农户教育获得意愿较高主要有三方面原因,首先教育子女的现实诉求提升了农户自我发展意愿,其次高等教育普及化提升了农户高等教育获得意愿,最后教育价值的理性回归提升了农户职业教育获得意愿。（3）农户教育获得能力较低的原因包括家庭经济资本薄弱制约农户教育支付能力、家庭文化资本薄弱制约他们的家庭教育观念和方法、家庭社会资本薄弱制约农户自我发展意识;第五章则从促进消费驱动的教育供给侧改革、促进脱贫农户教育获得意愿的优化与教育获得能力的全面提升三个方面提出了有针对性的建议。