义务教育新课标(2011)改变了原有的教育理念,要求初中英语教师转变教育观念,行为方式和教学态度。此外,初中生的生理和心理特点及发展需要也对初中英语教师教学提出了一定的要求。这就需要初中英语教师激发自身的教学动机来适应新课标和初中生身心发展提出的要求。教学动机是驱动教师积极参与教学活动的心理动力,对教师的教学行为有激活、维持和调节的作用。教学动机的强度和大小不仅影响教师的教学效果,也影响学生的学习动机。然而,目前国内外的研究主要集中于探讨大学英语教师的教学动机和学生的学习动机,对初中英语教师教学动机的研究甚少。因此,本研究基于新课标和初中生身心发展的要求,做了初中英语教师教学动机的调查研究。本研究通过对来自山西省内七所中学的82名英语教师进行问卷调查,并对其中7名教师进行访谈,基于成就动机理论和国内外专家学者的研究,从教学态度、教学投入和教学压力三个维度调查分析初中英语教师教学动机的现状,分析其影响因素,并提供一些激发教师教学动机的具体举措。本文的研究问题如下:1.初中英语教师教学动机的现状如何?2.初中英语教师的教学动机在教师性别、年龄、学校类型、教龄、学历以及职称之间是否存在差异?差异如何?3.影响初中英语教师教学动机的主要因素是什么?研究结果发现:(1)目前初中英语教师教学动机的总体水平较强(教学动机的总分均值为4.11分,占均值满分的82%)。在教学投入方面的教学动机最强(得分均值为4.31分);在教学态度方面的教学动机较强(得分均值为4.09分);在教学压力方面的教学动机比较弱(得分均值为3.93分)。(2)不同的性别、年龄和学校类型的初中英语教师教学动机存在显著性差异,而不同的教龄、学历和职称不存在显著差异。初中英语女教师的教学动机高于男教师;初中英语教师教学动机会随着年龄的增长而减弱;重点中学英语教师的教学动机高于普通中学。(3)基于问卷分析中发现的问题以及对访谈数据的整理,本研究总结归纳出影响初中英语教师教学动机因素主要包括工作因素、个人因素、学生因素、人际关系因素及教学因素五个方面,并发现新课标对初中英语教师的要求对激发教师的教学动机有积极的作用。基于以上研究,初中英语教师们要善于利用网络信息技术来激发自身的教学动机,在教学过程中体现新课标的理念。此外,从政府及相关教育部门、学校和教师三个方面归纳总结出了激发初中英语教师教学动机的策略。希望此次调查研究能为初中英语教师教学动机的研究提供有益参考。