自从我国开展新课程改革以来，高中历史教材由全国一个版本、一种教材发展成为一种《课程标准》指导下的多个版本、多种教材的局面。面对这种新情况，无论是研究者还是教育实践者，都有必要对各种不同版本的教材进行研究和比较，从中体会不同版本的教材对《课程标准》的解读，从而指导教学实践，促进教师的专业成长，也可以促进中学课程改革的深入开展，推动教材编写继续不断走向完善。本文由四部分组成：第一部分是前言，介绍教材比较这一问题的提出的因由，本研究的价值和意义及国内相关问题的研究现状以及本论文主要研究的方向和特色。第二部分主要是比较研究山东省普遍使用的人教版和岳麓版两种教材。首先是从目录部分看结构，主要是通过单元内容的安排、单元与课题标题的表述、附录部分的编排，从中比较两种教材的总体结构、设计思路和教材风格。其次是从内容部分看特色，主要是通过比较两种版本教材的单元和课文导语、课文内容的选择和表述、课文辅助部分以及探究活动课，从中总结两种版本教材在编排上的具体不同。第三部分对两种版本教材的特点及其成因的分析。两种版本的教材虽然都是以《课程标准》作为编写的依据，也都体现出了新课改的精神，但是相比较而言，人教版教材与旧的传统联系较多，岳麓版则更具有创新精神。人教版教材比较按部就班，对于广大教师来说，适应起来比较容易。岳麓版似乎更有创意些，更明显地具有挑战性，虽然依据《课程标准》，但是又不完全不拘泥于《课程标准》，在遵循《课程标准》的基本要求的前提下，按照新课改的精神，对《课程标准》进行了认真地诠释，对其内容进行了大胆地调整。两种教材之所以呈现出不同的特点，与两个出版社不同编委的组成和理念有着密切的关系。第四部分笔者结合自己多年的实践中谈如何使用不同版本的教材。两种版本的教材在体例、结构、内容等方面都有其独到之处，都能切实体现出新课程改革的理念。但是，从笔者亲身教学实践的情况来看，无论哪一种版本的教材都不是完美的。作为教师，不仅要认真研究《课程标准》，明确《课程标准》对教材编写的规定，认真研究不同的教材版本，更要深入了解各版本教材对《课程标准》不同的解读；把教材作为一种教学材料，作为教学的参考之一，要把《课程标准》放在第一位，以此为依据制定教学计划，在课堂教学中落实《课程标准》的思路和理念，在领会其精神实质的基础上，创造性的加以运用。而且还要正确看待教材在课堂教学中的位置，既不能过分迷信教材，也不能完全脱离教材，要以《课程标准》为主要依据，结合教学中的实际情况，会“用”教材，会“优化”教材，即对教材中的内容做适当的选择、取舍和补充，还要根据教学实践的需要对教材的结构做恰当地调整。