数学知识在高一物理教学中有着重要的作用,但实际应用中现状不容乐观。为此,笔者梳理了高一人教版教材与全国三卷高考题中的数学知识,提出了数学知识与高一物理教学融合的教学策略。本文采用文献研究、问卷调查与访谈、内容分析相结合的方法,研究了数学知识与高一物理教学的融合问题,研究内容包含人教版必修一、必修二物理教材的内容分析,高一物理教学中数学知识在各章节中应用情况和数学知识教学滞后情况的整理,并接着通过问卷调查,了解了数学知识在高一物理教学中的影响和应用现状,最后进行了实践研究并提出对应的教学策略。具体而言,研究内容及成果如下:论文对人教版高一教材、全国三卷近五年高一阶段的高考题进行了文本研究,整理出41个数学知识点,并按章节涉及面将其分为涉及单章节的数学知识、涉及多章节的数学知识和滞后的数学知识三个维度。以问卷的形式,对刚参加完高一期末考试的同学及其指导教师进行问卷调查,在对学生7个维度的调查中,发现学生存在数学知识不足、没有迁移意识、数学知识迁移困难等问题。在教师访谈中,发现物理教师存在数学知识遗忘、直接给数学知识结论、数学知识的补充缺乏计划性和科学性等问题。（3）针对调查结果,对三类涉及单章节的数学知识、涉及多章节的数学知识和滞后的数学知识进行教学实践。针对涉及单章节数学知识,提出教学策略为:打好数学基础,重视计算过程讲解,开展针对性训练。针对涉及多章节的数学知识,以图像问题为例提出教学策略为:首先需重视图像的物理意义,其次要将规律总结为数学结论,再者要重视学生的实践活动,最后是要注意数学知识带来的负迁移。针对滞后的数学知识,提出的教学策略为:主动承担向量部分的教学,编写适应物理学科特点的数学知识补充材料,补充数学知识采取就近补充方式。本文的创新之处在于:对数学知识进行了进一步细化,考虑到了数学知识在不同章节中的变化,将数学知识进行三个维度分类并进行实践研究,提出了对应策略。策略的提出,既考虑高一物理教学,又关注数学教材,分清了学科责任。数学知识点的细化、数学知识在章节中应用变化整理,可以让一线教师对高一物理中数学知识应用有清晰了解;问卷调查结论可以让教师了解数学知识在物理应用中存在的困难;教学实践后提出的策略,对教师数学知识补充提供了借鉴。合理的策略会降低学生的学习阻力,同时也有利于提高学习物理的兴趣。