因现代汉语“自己”一词在双宾句和被字句特殊句式中具备长距离照应的特殊性质,它一直作为一个重点词被加以研究,关于它的习得研究也逐渐展开。本文在前人的研究基础上,分析了塔吉克斯坦学生习得汉语“自己”的情况。本文借鉴了《实用现代汉语语法》中对“自己”的解释,对现代汉语“自己”的用法进行总结归纳,将其作为标准,并根据收集到的语料进行分类,考察分析塔吉克斯坦学生习得汉语“自己”的情况。分析得出,在“自己”的各用法中,塔吉克斯坦学生掌握得最好的两种用法是“自己”做定语和宾语回指前面主语。“自己”的其他用法,会随着汉语水平提高而有所涉及,但并未完全掌握。此外,本文还考察了“自己”的泛指用法和长距离照应用法,发现塔吉克斯坦学生对“自己”先行词的选择具有短距离倾向性。在把字句和双宾句中,“自己”具有长距离照应的倾向,受句式影响,学生对这一点掌握得较好。通过对“自己”各偏误用法的分析,得出塔吉克斯坦学生习得汉语“自己”的偏误类型和偏误成因,并据此得出启示,建议学生摒弃简化和回避策略、在教材中增加对“自己”几种基本用法进行编写、教学中以辨别“自己”与人称代词为重难点。