思辨性阅读教学是高中阶段很重要的一种阅读教学方式,它也是实现2017年普通高中语文课程标准核心素养的关键路径,主要将理性思考和思维逻辑作为主要的学习方法。但是高中语文经典作品阅读教学还存在诸多问题,因此如何选择恰当的阅读教学方式,是当下语文教育需要研究和解决的问题。本研究以学术类经典作品《乡土中国》为例,在思辨性阅读的视角下,通过整理和查阅相关文献资料,运用建构主义理论和接受美学理论的理论基础,了解思辨性阅读的概念、特点,根据新课标对学习任务群的设定、高中生思维发展特点的要求、新高考考试大纲的确定,掌握《乡土中国》思辨性阅读的教学依据,明确其教学价值,即学生批判性思维培养发展的价值、教师思维过程和方法引导的价值和思辨性阅读教学实证辨析的价值。然后用问卷调查的方法来分析当前《乡土中国》思辨性阅读在教学中的现状和存在的问题,调查发现存在的问题有,学生阅读目的单一,问题意识淡薄,分析问题简单,缺乏一定的辨析判断力、质疑和反思能力和求真推理能力、教师缺乏对学生思维的训练与具体的阅读指导方法。根据阅读现状,理论联系实际,从多角度探究教学策略,加强对学生用“激疑——质疑——释疑——反疑”等阅读方法的指导,并且以《乡土中国》这本学术著作的教学设计为例,对学术论著类阅读文本的共性和个性进行探析,从而培养学生的理性思维、逻辑思维以及创新性思维,提高学生的思辨能力,同时也为学校一线教师提供一些新颖的教学策略,促进高中思辨性阅读教学的发展。