武术作为我国优秀文化遗产，在学校体育教学中占有重要地位。自上世纪60年代以来，武术就被列入我国中小学体育教学大纲，在增强学生体质、锻炼学生意志品质、传承中国传统文化等方面，有着独到的作用。建国以来，学校武术学科的建设与发展走过了不平坦的发展道路，也取得了一定的成就。伴随着武术教学的改革步伐，我国中小学武术教学内容设计越来越规范化、系统化，这是人们在武术教学实践中总结的结果。　　 每次教材编写都是经过参编的专家、学者精心筹备，细心钻研得出的精华，都是精品内容。然而社会背景、指导思想等不断变化，对其作用的发挥产生影响，导致教材存在着瑕疵之处。比如教材拳种的选择上过于单一，在现有131个拳种中仅选择几种放在教材里；另外，武术教学指导思想的出发点不够确切，武术应有的技击性本质体现不充分。　　 由于不同时期社会背景、指导思想、政治因素的影响，造成武术教材选取的内容不断变化。本文以历年来体育教材中设置的武术内容为研究对象，查阅建国后至今面向中小学出版的武术教材，尤其是针对1961年～2000年人民教育出版社出版的七套体育教材的武术内容进行细致的整理分析，回顾其历史演变的过程，通过前后对比和换位思考，从中发现存在的问题和需改善之处，探究教材中武术内容编写的规律与特色以及各时期教材的使用效果，在回顾教材的同时进行反思，为今后教材的创编提供参考，使新时期的武术教学得到更好发展。