新的一轮课程改革的核心内容是以“学生为主”,但是当前在我们的高中数学课堂上,占着优势地位还是传统的教学模式,在很多高中片面追求升学率的现象仍然存在,注重应试教育,课堂上教师只顾“教”而忽视学生“学”,只管给学生填鸭式的灌输知识,并没有真正从学生角度出发来进行教学设计,在教学过程中忽略了学生的感知应变、主体性。当然有一些走在改革前列的的学校进行一场有关课堂改革的尝试,其中就有应用导学案来挖掘学生的潜力,发挥学生的主动性,将课堂交给学生,但是这些很少将导学案和分层教学结合起来的。本文将导学案与分层教学结合起来,研究在高中数学教学中导学案模式下的分层教学模式的有效性,探讨分层导学教学对高中学生数学学习成绩、能力、习惯、学习兴趣等的影响。论文研究采用的主要方法有:文献分析法、调查法、教学实践验证法、个案分析法等。首先整理、分析了国内外有关导学案和分层教学的研究成果,提出在导学案模式下进行分层教学。其次提出进行分层的策略、分层导学案的编写策略、导学案下分层教学模式。然后通过问卷调查得出实验班学生学习数学的兴趣、学习能力、习惯的相应数据,并且对实验班和对照班数学成绩前测,在实验班进行学案导学下高中数学分层教学实验。最后通过对实验班和对照班的前后测成绩比对、对实验班实验前后问卷调查的数据分析以及个案分析,得出在高中实行导学案模式下的分层教学确实是一种有利于学生学习兴趣、能力的提高和习惯的改善以及提高成绩的有效方法。同时也有利于促进教师业务水平的提高。对教学实验研究的反思有:在实验研究中实验规模小,不够说明其普遍适用性;对学生的分层如何确定标准不易划分,有时带有一定主观性;在学习目标、课堂交流中如何分层设置问题更具有实用性,还有待进一步研究。