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目的：通过研究湖南省某高校医学生艾滋病知识态度,了解目前医学生艾滋病知识态度状况,并分析其影响因素,为学校采取有针对性的健康教育提供依据。方法：采用横断面调查的分层整群抽样方法,从湖南省某高等专科学校随机抽取护理系、康保系、医疗系、药学系的一年级和二年级学生为研究对象进行问卷调查,问卷包含10道艾滋病知识类题目,3道艾滋病态度类题目；通过知识正确率、知晓率、负向态度率描述研究对象的艾滋病知识态度情况；分别采用单因素和多因素logistic回归分析性别、专业、层次、年级与艾滋病知识和态度的联系。所有统计分析采用SPSS15.0软件包,双侧假设检验水准为α=0.05。结果：本次研究共调查学生3681人,知识类题目的正确率为58.7%～92.3%,知识的总知晓率为74.4%,正确率最低的题目是“仅与一个忠实的未感染的性伴发生性行为可以降低艾滋病传播危险吗?”；态度类题目的负向态度率为7.5%～11.8%、,负向态度率最高的题目是“如果您的朋友或亲戚得了艾滋病,您是否愿意继续同他(她)来往?”；分别以女生、药学系、大专、二年级为参照组,艾滋病知识态度的单因素分析显示男生有3道知识题目的正确率高于女生(P<0.05),性别在态度方面的差异无统计学意义；医疗系有7道知识题目的正确率及总知晓率高于其他专业学生(P<0.01),但态度的差异无统计学意义；中专学生有4道知识题目正确率及总知晓率低于大专学生(P<0.05),有2道态度类题目更趋向负向(P<0.01)；一年级学生在4道题目的正确率及总知晓率要高(P<0.05),1道态度类题目更趋于负向(P<0.01)；采用逐步回归法分别建立知识和态度的logistic回归模型,知识模型中性别(OR=1.18,95%CI 1.10,1.27)、专业中护理系(OR=1.19,95%CI1.11～1.27)、康保系(OR=0.41 95%CI 0.37,0.45)、医疗系(OR=1.15,95%CI 1.06,1.24)、层次(OR=0.72,95%CI 0.69,0.76)、年级(OR=1.11,95%CI 1.16,1.28)都进入模型,态度模型中层次(OR=0.75,95%CI0.66,0.86)进入模型。结论：1.艾滋病三种传播途径的知识题目的正确率较高,但非传播途径及女性学生的性相关题目的正确率较低；2.学生的性别、专业、年级、层次是影响其艾滋病知识的因素,加强女性学生、中专学生及部分专业的艾滋病知识宣传教育力度,使教育更具有针对性,同时具有持久性；3.由于超过10%的学生对艾滋病及艾滋病人具有负向态度,特别是艾滋病知识知晓率低的中专学生,所以转变学生思想观念,消除歧视成为艾滋病教育的重点。