2011版初中语文课程标准明确提出:“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,并且把说明作为一种重要的表达方式加以学习。为了落实响应课程标准,编者加大了说明文的编选力度,教材中的说明文逐渐增多,横向有事理类说明文,也有状物类说明文;纵向有自然生物类,也有人文艺术类说明文,且涵盖面广,涉及面宽。考纲中对说明文的考试要求为培养学生获取信息的能力及实践运用的能力。说明文的学习任务不断加重,但说明文教学质量并没有随之提高,因此笔者在统计了不同版本、不同学段教材中选编的说明文基础上,通过筛选、研究部分作家作品,最终锁定法布尔为主要研究对象。通过研读《昆虫记》及相关论文后,笔者确定以法布尔作品作为说明文范例,进行系统的梳理研究,从而为说明文教学提供相应的教学策略。本论文由绪论、正文、结语三部分组成。绪论分为两部分,首先阐明本论文的研究目的与研究意义。第二部分是本论文的研究综述。主要是对说明文教学、法布尔作品研究以及教学案例这三个方面的内容进行整理,为本论文的研究提供一定的借鉴意义。正文包括三章。第一章是我国说明文教学现状,通过问卷调查与问卷分析,及观看课堂实录发现说明文教学存在的诸多问题。第二节进一步分析原因,正是由于说明文不同于其他文体的特性,导致教学内容片面化。第二章集中研究法布尔作品的创作特色。《昆虫记》在语言不失严谨、准确的基础上,运用了一系列描写方法和修辞手法,既有着科学的严谨,又有文学的灵动,打破了科学和文学的界限,使之合二为一。同时,《昆虫记》的字里行间都浸润着法布尔对生命的热爱、对自然的尊重,充满着人文关怀。第三章以《绿色蝈蝈》为例,探究说明文教学策略。第一节选取了四位名师关于《绿色蝈蝈》的教学实录,通过赏析分类,分别摘取了四个教学实录中的共同闪光点。第二节整合了教学实录的优点,同时结合说明文的问题特性,提出教学思路,为说明文教学提供可供参考的意见。结语部分是对全文的总结,再次阐明法布尔作品的创作特色,为教材编选提供借鉴。