当今，随着改革开放的不断深入，国家社会经济的迅猛发展，现实社会对高素质、高学力、高创造力的人才需求越来越迫切，反观目前中学学生的学习状态，很多学生厌学情绪和行为较为多见，很多教师家长十分焦虑，甚至束手无策。很多有关学者在分析那些以厌学为主要特征的所谓“学困生"形成的原因时，很多结论都集中到学生学习动机问题上。其实，学生学习动机研究一直以来都是教育学和心理学实践研究的热点之一，其中关于学习动机理论方面的研究较多，但是实践方面研究不足，对教育教学实践指导帮助不足。本研究根据当前学习动机理论的焦点一一认知学派成就动机的归因理论观点编制问卷，对天津市第二、三、四和五十五中学等四所市级重点中学的近400名高三学生的学习动机进行了调查研究，针对调查结果分析出这些重点高中学生学习动机中存在的问题，诸如学习动机与学习行为脱节；学习成就动机不足；学生“自我效能感”和“习得无助感”存在矛盾等，并且针对这些问题就教育行政部门改革教学管理制度及教师方面、学校方面和社会环境方面如何进行有针对性的改进，提出了比较具体的策略建议。