随着新课程改革的进行,中学教师的角色发生转变,成为学生学习的促进者,教育教学的研究者,课程的建设者与开发者和社区型的开放教师。这就需要教师摒弃以前陈旧的教学观念,学习新的教学理念,促进教师的成长,加快教师的专业发展,跟随时代的步伐前进。中学教师的成长呈阶段性,在不同的阶段教师的关注点不同,教师的职业能力不同,教师处理和加工信息的能力不同,同时教师的需求也不相同。教师的教学研究能力与教师的成长密不可分。当前环境下,要求教师不仅是教学的实践者,同时也要成为教学的观察者和探究者,将实践提升为理论。而教学研究能力最终要反映在撰写教学研究方面的论文的能力上,以论文内容的严谨性、可行性作为判断标准。本文以《数学通讯》为研究对象,调查发表论文的中学数学教师的学校所在地、教师的性别、职称、研究的内容,并列表分析,以此来分析影响中学数学教师专业发展的因素,并从教师教学研究角度对教师的专业发展提出合理的建议。