错误分析是用来研究和探析语言学习者在学习语言的过程中所犯错误的一种分析手段。它通过给语言学习者提供新的语言现象以及剖析第二语言习得过程的规律使得语言的教与学更加有效。 然而，在第二语言教学中，是否纠正学生在课堂上所犯的错误仍然是个长期值得争论的问题。因此，对错误分析理论在教学中的应用有着许多不同看法。越来越多的教师和研究者开始重新审视错误纠正在课堂中的作用，并且几乎所有的研究结果都赞成课堂纠错。那么，在口语课堂上教师对学生所犯的错误究竟反映如何?学生对教师纠错的态度又是怎样?教师的纠错策略是否符合学生的喜好?以及，如何才能使教师的纠错方式促进口语教学? 本文通过分析在口语课堂上教师的纠错策略和学生对各种策略的态度回答了以上四个问题。结果表明学生只对教师的某几种策略感兴趣，所以，教师不能盲目纠正学生错误，应该根据学生的错误类型以及当时的教学情境来选择适当的纠错策略。