【摘 要】
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情绪调节对个体心理适应和健康发展有重要意义。近年来的研究发现,相比于个体内情绪调节,人们更经常利用社会资源来调节个体情绪,这种方式被称为人际情绪调节。这其中,当个体通过社会互动来调节自己情绪时被称之为内在人际情绪调节。对于小学生而言,由于独立面对情绪事件的能力尚未成熟,通过内在人际情绪调节寻求重要他人的支持与帮助成为其情绪疏解的重要途径。然而,目前关于内在人际情绪调节的研究主要集中在成人群体,这使
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情绪调节对个体心理适应和健康发展有重要意义。近年来的研究发现,相比于个体内情绪调节,人们更经常利用社会资源来调节个体情绪,这种方式被称为人际情绪调节。这其中,当个体通过社会互动来调节自己情绪时被称之为内在人际情绪调节。对于小学生而言,由于独立面对情绪事件的能力尚未成熟,通过内在人际情绪调节寻求重要他人的支持与帮助成为其情绪疏解的重要途径。然而,目前关于内在人际情绪调节的研究主要集中在成人群体,这使得我们对小学阶段内在人际情绪调节的发展特点及其对心理适应的影响了解不多。此外,不同内在人际情绪调节对象（如父母或朋友）的作用是否存在差异亦不清楚。基于此,本研究采用问卷调查法,围绕小学生内在人际情绪调节的发展特点及其与心理适应的关系,开展了以下两项子研究:研究一旨在考察内在人际情绪调节水平和作用的年龄差异。研究首先通过预研究考察了人际调节问卷在中国小学生群体中的适用性。研究以702名小学3-6年级学生(M年龄=11.18岁;SD=1.54)为被试,施测修订版人际调节问卷。结果表明,该量表在小学生群体中具有良好的信效度。在预研究的基础上,进一步采用横断研究设计,以999名小学3-6年级的学生(M年龄=11.03岁;SD=1.76)为研究对象,采用人际情绪调节量表和儿童抑郁量表,考察小学生内在人际情绪调节的年龄特征及其与抑郁症状的关系。结果表明:（1）内在人际情绪调节水平不存在显著的性别和年级差异;（2）小学生内在人际情绪调节水平与抑郁症状呈显著负相关;（3）内在人际情绪调节水平对小学生抑郁症状的负向预测效应受年级的调节。高年级学生的内在人际情绪调节对其抑郁症状的负向预测效应更强。研究二旨在进一步考察不同内在人际情绪调节对象（父母和朋友）的影响效应和发展特点。研究首先对人际情绪调节量表进行改编,形成分别针对于父母和朋友两种不同对象的内在人际情绪调节量表,并以480名3-6年级学生(M年龄=11.04岁;SD=1.47)为对象验证其信效度。在此基础上,以1807名3-6年级的小学生(M年龄=11.23岁;SD=1.58)为被试,采用改编的人际情绪调节量表（父母版）、人际情绪调节量表（朋友版）,以及儿童抑郁量表、生活满意度量表、焦虑自评量表,进一步考察不同对象的内在人际情绪调节与儿童心理适应的关系。研究结果表明:（1）以父母为对象的内在人际情绪调节随年级的增长而降低,以朋友为对象的内在人际情绪调节则随年级的增长而增加;（2）以父母和朋友为对象的内在人际情绪调节均与生活满意度呈显著正相关,与抑郁、焦虑水平呈显著负相关;（3）两类对象内在人际情绪调节对小学生心理适应的预测效应存在显著差异。以父母为对象的内在人际情绪调节对小学生心理适应的预测效应显著高于以朋友为对象的内在人际情绪调节;（4）以父母为对象的内在人际情绪调节与小学生心理适应之间的关系受年级的调节。高年级学生中,以父母为对象的内在人际情绪调节对小学生心理适应的预测效应更强。综上,本研究结果表明,内在人际情绪调在小学生心理适应过程中扮演重要角色。尽管随着年龄的增长,儿童越来越倾向于以朋友为对象进行内在人际情绪调节,但在小学阶段,以父母为对象的内在人际情绪调节重要性仍显著强于以朋友为对象的内在人际情绪调节。研究结果丰富了人际情绪调节的相关理论模型,并对现实的教育实践和干预实践有一定的启示意义。
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